王杰
【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、應(yīng)用靈活的教學(xué)方法,研討開放性的問題?又怎樣尊重學(xué)生兒童世界的規(guī)則,從學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā),把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來?我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到:構(gòu)建全新的教育理念,讓教師‘活起來;讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活,讓學(xué)生‘活起來;創(chuàng)設(shè)豐富的生活情趣,激發(fā)興趣,讓課堂“活”起來創(chuàng)設(shè)豐富的生活情趣,激發(fā)興趣,讓課堂“活”起來。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思考教育
讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力?怎樣創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、應(yīng)用靈活的教學(xué)方法,研討開放性的問題?又怎樣尊重學(xué)生兒童世界的規(guī)則,從學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā),把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來?數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)人的思維方面有著特殊的功能。大多數(shù)學(xué)生依賴思想特別嚴(yán)重,他們?nèi)狈χ鲃鱼@研和創(chuàng)新的精神,總希望教師能把所有的題全部講完,有的甚至不想聽解題過程,只想知道最后結(jié)果,把作業(yè)交給老師,就萬事大吉了。
一、構(gòu)建全新的教育理念,讓教師‘活起來
1.樹立正確的知識觀、人才觀和教育觀。
觀念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。要讓教師‘活起來。首先教師就應(yīng)該樹立正確的知識觀、人才觀和教育觀。在知識觀方面,作為人類文明的傳播者,更應(yīng)該認(rèn)識到:知識結(jié)構(gòu)在不斷擴(kuò)展,知識更新的速度在不斷的加快,知識與實(shí)踐的結(jié)合更加的緊密。教師是在用昨天的知識,教育今天的學(xué)生,去適應(yīng)明天發(fā)展的需要。有了知識觀,人才觀的變化,勢必會影響教師教育觀的轉(zhuǎn)變,新的教育觀念也將在教育的變革和實(shí)踐中形成和發(fā)展。
2.利用自身優(yōu)勢,活化教學(xué)
我們必須明白:課改實(shí)驗(yàn)的水平可以有高有低,實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也可以自己選擇。可以多讓學(xué)生親近大自然,啟發(fā)學(xué)生用心讀懂大自然這本書。所以,面對課改,教師莫自卑,要轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新。
二、讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活,讓學(xué)生‘活起來
讓學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的全部目的,而發(fā)展學(xué)生的探究意識、方法和情感更為重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要注意引導(dǎo)學(xué)生在充分體驗(yàn)問題的“發(fā)生—發(fā)展—解決”的過程中,讓學(xué)生在自我探究中一步步走向成功,從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,以促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度、情感和價值觀的發(fā)展。
1.把生活引進(jìn)教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力
課堂上有的學(xué)生在老師和同學(xué)的帶動下,能夠積極的思考問題,而家庭作業(yè)卻可以看出缺乏思考,不是作業(yè)太難,而是急于求成,盲目下筆,導(dǎo)致錯誤。
這些錯誤往往是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題、沒有認(rèn)真審題造成的,因此要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。首先要求他們讀題出聲,多讀幾遍,知道有哪些條件,思考根據(jù)這些條件可以求出什么,怎樣才能求出問題。在課堂上,更要重視對作業(yè)的評講,對認(rèn)真思考問題的學(xué)生多表揚(yáng),展示其好的解題方法,給其他同學(xué)提供多種解題思路,樹立學(xué)習(xí)榜樣,使他們能夠自覺的思考。
2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不局限于教室
“教材、教室、學(xué)校并不是知識的唯一源泉,大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書”。傳統(tǒng)教育的局限之一是教育的封閉性。它使教育局限于學(xué)校生活和課堂教學(xué)之內(nèi),影響了學(xué)生的生活體驗(yàn)和思維發(fā)展。新的教學(xué)觀提倡學(xué)生走出課堂,走向社會,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。如在教學(xué)“統(tǒng)計的初步知識”時,可以讓學(xué)生從生活中統(tǒng)計一些數(shù)據(jù),探究這些數(shù)據(jù)的規(guī)律和特點(diǎn),讓學(xué)生感受探索身邊數(shù)學(xué)的樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的生活情趣,激發(fā)興趣,讓課堂“活”起來
以學(xué)生發(fā)展為本的教育,要求解放學(xué)生,讓他們的獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮,內(nèi)部潛能得以釋放,使學(xué)生生動、活潑,主動地發(fā)展。因此,要讓課堂“活”起來,就必須創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景,才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.利用生活中數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生對游戲的喜愛是顯而易見的,在課堂教學(xué)中,教師可以精心的設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲在課前、課中、課后。例如常用的“開火車”、“找朋友”、“小白兔過關(guān)回家”、“編口訣”“奪紅旗”等,還可以利用生活中小學(xué)生感興趣的電腦、撲克、模擬購物等,如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》及《連加、連減應(yīng)用題》時,都可以創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生在模擬購物中完成教學(xué)任務(wù)。這樣,課堂教學(xué)就可以收到“事半功倍”的效果。
2.利用生活中生動的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
生動有趣的故事是小學(xué)生最喜歡聽的,若在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊牍适拢浞终{(diào)動學(xué)生的好奇心,學(xué)生就會主動地投入到數(shù)學(xué)探究活動中來。如在教學(xué)數(shù)學(xué)“億以內(nèi)讀數(shù)寫數(shù)”時,導(dǎo)入新課時利用《西游記》中的孫悟空一個跟斗“十萬八千里”用數(shù)字怎樣寫?怎樣才正確?又如在教學(xué)數(shù)學(xué)“簡便運(yùn)算”時,教師引入數(shù)學(xué)家高斯解決“1+2+3+4+…+100=5050”的故事,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲。
3.開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)習(xí)情感內(nèi)化
通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)生動的情景,盡可能多地讓學(xué)生主動去觀察、思考、操作,始終伴隨著學(xué)生積極的情感體驗(yàn),讓每一個學(xué)生在活動中有體驗(yàn)、有感悟、有發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,孕育學(xué)生對數(shù)學(xué)的激情,激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會創(chuàng)造,并深刻體會到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,促進(jìn)學(xué)生主動、積極地想學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感內(nèi)化。如教學(xué)一年級“認(rèn)識物體”時,可以設(shè)計一個數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生自己動手摸一摸,折一折,比一比,畫一畫,議一議。讓教學(xué)形成一個開放的課堂,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的情感內(nèi)化。
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