張順瓊

摘要：圖畫(huà)書(shū)中有精彩的故事，且色彩鮮明，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用圖畫(huà)書(shū)，有利于集中幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)閱讀圖畫(huà)書(shū)中的故事，促使幼兒積極思考、認(rèn)真觀察圖片，有效提高幼兒觀察能力和思考能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒智力。此外，便于幼兒準(zhǔn)確辨別色彩，快速掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容和知識(shí)，有效提高幼兒教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；圖畫(huà)書(shū)；應(yīng)用

前言

當(dāng)前，圖畫(huà)書(shū)被廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，主要在于圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容豐富，圖文并茂地展示出故事，有助于激發(fā)幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)閱讀圖畫(huà)書(shū)，從中獲取知識(shí)，逐步提高幼兒閱讀能力。同時(shí)，還驅(qū)使幼兒主動(dòng)推理和想象故事情節(jié)的畫(huà)面，從而拓展幼兒思維空間，以此說(shuō)明應(yīng)用圖畫(huà)書(shū)非常適合幼兒學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、在幼兒教學(xué)中應(yīng)用圖畫(huà)書(shū)的重要性

在以往的幼兒教學(xué)過(guò)程中幼師一味地灌輸知識(shí)，致使幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)積極性不高，容易注意力不集中，不能快速理解和掌握知識(shí)，從而降低幼兒教學(xué)效率，無(wú)法取得最佳的教學(xué)效果。對(duì)此，可以在幼兒教學(xué)中利用圖畫(huà)書(shū)展示出多種多樣的圖畫(huà)書(shū)籍，帶領(lǐng)幼兒共同閱讀圖畫(huà)書(shū)，促使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，在閱讀過(guò)程中認(rèn)真觀察圖畫(huà)，積極推理故事情節(jié)，在整個(gè)過(guò)程中幼師要引導(dǎo)幼兒詳細(xì)閱讀，深入挖掘圖畫(huà)書(shū)中的知識(shí)，通過(guò)表述圖畫(huà)書(shū)中冒險(xiǎn)的故事情節(jié)，驅(qū)使幼兒認(rèn)真聽(tīng)講，注意力高度集中。同時(shí)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，快速學(xué)會(huì)圖畫(huà)書(shū)中語(yǔ)言和文字。因此，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇圖畫(huà)書(shū)，或是結(jié)合圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極依據(jù)圖畫(huà)書(shū)籍中的圖片進(jìn)行繪畫(huà)，逐步提高幼兒繪畫(huà)能力，從而快速辨別各種顏色。由此可知，選擇圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展幼兒教學(xué)，使幼兒教學(xué)氛圍不再沉悶，有效提高幼兒認(rèn)知能力，體現(xiàn)出應(yīng)用圖畫(huà)書(shū)的重要性。

二、在幼兒教學(xué)中應(yīng)有效使用圖畫(huà)書(shū)

（一）用圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒色彩辨別能力

目前，要想解決幼兒教學(xué)中存在的問(wèn)題，幼師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極應(yīng)用圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)展示出多種圖畫(huà)書(shū)籍，指導(dǎo)幼兒理解其中的知識(shí)以及繪畫(huà)技巧，從而帶給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，被圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容所吸引，主動(dòng)要想了解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，進(jìn)而認(rèn)真看圖畫(huà)，這時(shí)幼兒可以依據(jù)圖畫(huà)書(shū)展示的圖畫(huà)教幼兒認(rèn)識(shí)字詞和圖畫(huà)顏色，使幼兒不僅學(xué)會(huì)生字，還學(xué)會(huì)辨別諸多顏色，不再感覺(jué)學(xué)習(xí)非常枯燥乏味，更加主動(dòng)聽(tīng)跌宕起伏的故事，一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊觀看書(shū)中有趣的圖畫(huà)，充分鍛煉幼兒辨別色彩的能力。與此同時(shí)，也可以用圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。例如：通過(guò)展示出《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《我最棒》、《逃家小兔》等圖畫(huà)書(shū)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)繪畫(huà)出自己想象的動(dòng)物形態(tài)以及各圖案，為幼兒提供自主動(dòng)手繪畫(huà)的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)能力。在繪畫(huà)的過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒相互討論、互相交流想法，促使幼兒踴躍表達(dá)，逐漸學(xué)會(huì)依據(jù)故事情節(jié)繪畫(huà)出各種圖案，并認(rèn)識(shí)和辨別各種色彩，以此，提高幼兒色彩辨別能力和繪畫(huà)水平，體現(xiàn)出利用圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，能夠幫助幼兒快速認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū)中是生字，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)繪畫(huà)，從而有效提升教學(xué)效果[1]。

（二）運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)，激發(fā)幼兒想象力

圖畫(huà)書(shū)包括很多內(nèi)容，涉及很多方面的知識(shí)，主要在于圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容豐富多彩，其中既有故事，又有色彩明艷的圖畫(huà)，這是吸引幼兒注意力的直接途徑。因此，在開(kāi)展幼兒教學(xué)工作時(shí)，要積極應(yīng)用不同的圖畫(huà)書(shū)作品，引導(dǎo)幼兒觀看色彩鮮艷的圖畫(huà)，使幼兒注意力集中較長(zhǎng)的時(shí)間，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，在腦海中構(gòu)想和推理故事情節(jié)，有利于激發(fā)幼兒想象力，使幼兒思維更活躍，對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的文字印象深刻，有效增強(qiáng)幼兒記憶力。例如：在課堂上可以展示出《不一樣的兔子》，其中故事情節(jié)便于幼兒理解，幼師可以先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀然后，在閱讀一半后，向幼兒提出問(wèn)題，以下故事情節(jié)是什么內(nèi)容，引發(fā)幼兒主動(dòng)猜想，積極想象故事內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒踴躍舉手發(fā)言，表述出自己的想法和猜測(cè)的內(nèi)容，不僅激發(fā)幼兒主動(dòng)想象，還培養(yǎng)幼兒想象力，使教學(xué)氛圍一下活躍起來(lái)，無(wú)論幼兒猜測(cè)的是否有道理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)幼兒積極想象，以良好的狀態(tài)投入到幼兒教學(xué)中，更加認(rèn)真繼續(xù)閱讀圖畫(huà)書(shū)，仔細(xì)體會(huì)故事人物情感，從而準(zhǔn)確掌握故事的主要內(nèi)容，快速理解和掌握故事中心思想。由此可知，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒推測(cè)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)想象，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展[2]。

（三）利用圖畫(huà)內(nèi)容，引發(fā)幼兒主動(dòng)思考

現(xiàn)階段在開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)，幼師可以利用圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容滲透學(xué)前教育知識(shí)，也就是深入挖掘圖畫(huà)書(shū)中的知識(shí)，進(jìn)行傳授和講解，通過(guò)表述圖畫(huà)書(shū)中的故事傳遞更多的知識(shí)，也可以結(jié)合故事內(nèi)容，提出一些問(wèn)題。例如：在展示《大衛(wèi)不可以》圖畫(huà)書(shū)籍時(shí)，先帶領(lǐng)幼兒一同閱讀故事，詳細(xì)了解故事主線和人物的特點(diǎn)，而后，在依據(jù)故事情節(jié)提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒主動(dòng)思考，積極閱讀圖畫(huà)書(shū)總結(jié)出答案，促使幼兒逐漸學(xué)會(huì)自主總結(jié)故事內(nèi)容，進(jìn)而鍛煉幼兒總結(jié)能力，有效提高幼兒思考能力和解決問(wèn)題的能力。因此，可以根據(jù)不同的圖畫(huà)書(shū)，提出不同的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使幼兒主動(dòng)歸納答案，從而對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容理解的更透徹，進(jìn)而快速理解和掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)中的知識(shí)，對(duì)于幼兒教育具有促進(jìn)作用[3]。

三、總結(jié)

在幼兒課堂教學(xué)中要依據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和理解能力，選擇合適的圖畫(huà)書(shū)，促使幼兒被圖畫(huà)書(shū)有趣的圖畫(huà)深深吸引，進(jìn)而主動(dòng)觀察和閱讀，對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣，這時(shí)幼師可以引導(dǎo)幼兒自主閱讀，再調(diào)動(dòng)幼兒表述圖畫(huà)書(shū)中的故事，使幼兒不僅扎實(shí)牢記圖畫(huà)書(shū)中的知識(shí)，還提高幼兒表述能力和概括故事的能力，以此說(shuō)明圖畫(huà)書(shū)對(duì)于幼兒教育具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]范曉芳.在幼兒閱讀教學(xué)中應(yīng)用圖畫(huà)書(shū)的探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（03）：70-71

[2]王新平.圖畫(huà)書(shū)在農(nóng)村幼兒閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東教育，2016（35）：59

[3]董璐，國(guó)靖.在幼兒教學(xué)中應(yīng)有效使用圖畫(huà)書(shū)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（07）：72-74