陸莉

摘要：隨著新課程與職業(yè)教育改革不斷深入，高職院校實行“雙證畢業(yè)制度”以順應時代發(fā)展的需求，高職院校職業(yè)技能鑒定直接關(guān)系到本校職業(yè)職業(yè)鑒定工作是否規(guī)范、是否走上制度化的道路以及學生就業(yè)競爭能力是否得到附加值。本文就如何在職高院校工作中提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量與管理水平進行了探究，望與廣大同行進行交流。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；質(zhì)量；管理；探討；高職院校

一、完竣校內(nèi)體制推進職業(yè)技能鑒定工作協(xié)力

以往的傳統(tǒng)職業(yè)技能鑒定思維，并不能在高職院校工作中突出主體的地位，但高職院校學生技能鑒定又與教師職業(yè)技能鑒定的能力有著關(guān)聯(lián)，因此高職院校應在本校內(nèi)單獨設(shè)立初級職業(yè)技能鑒定中心，本市有關(guān)政府部門授予獨立的職業(yè)鑒定的權(quán)利，并給予配備培訓科室與鑒定科室，合理分配人力資源，負責本院校內(nèi)職業(yè)鑒定培訓和指導，以及聯(lián)系院外院內(nèi)兼顧協(xié)調(diào)與管理監(jiān)督。另外，在各級單位建立相關(guān)的工種技能鑒定驛站，由本系主任擔任鑒定驛站主要負責人，負責組織學生參加到職業(yè)技能培訓中與宣傳職業(yè)技能鑒定重要性。一起為本校職業(yè)鑒定工作做出貢獻[1]。

二、制定教學計劃應以職業(yè)標準為向?qū)?/p>

根據(jù)不同職業(yè)對不同崗位職業(yè)人員資格的規(guī)范性要求，連結(jié)專業(yè)教學，設(shè)計教學計劃應包含有職業(yè)崗位對從業(yè)人員能力和素質(zhì)具體要求作為教學計劃內(nèi)容中主要教學之一。設(shè)計出貼合實際性、操作性較強的教學任務，不僅要符合高職院校教學大綱要求，還要全面覆蓋職業(yè)標準的可實施性強的教學計劃，進而成為各個專業(yè)課教學大綱。另外，在實踐教學過程中要把考培分離，切勿把職業(yè)技能培訓和鑒定目標作為提升學生綜合素質(zhì)的首要目標，應把鑒定作為檢查培育的手段，重視實踐技能培育，從而保證職業(yè)技能鑒定順利地公平、公正開展[2]。

三、改進教學實訓方式，使技能鑒定與學科教育相容

高職院校應該改進傳統(tǒng)的教學思路與方式，創(chuàng)設(shè)實際和理論相連結(jié)，實訓與教學內(nèi)容相連結(jié)，技能理論知識一體化培育的新教學模式。依據(jù)2015年版《中國人民共和國職業(yè)分類大典》和本院設(shè)立的專業(yè)，制訂與專業(yè)相對應的指導建議，讓學生選擇與自身所學專業(yè)相類似或者相近的專業(yè)進行學習，待確定學生專攻哪一方面技能區(qū)域后，按照職業(yè)標準規(guī)章制度要求放入教學計劃中，統(tǒng)籌培育職業(yè)性與學科性，不僅利于學生職業(yè)技能能達到國家職業(yè)資格四級的技能要求，更利于學生達到專業(yè)教育的要求。此外，要在教學文件中昭彰學生的職業(yè)技能鑒定成績是實訓課程的考核成績[3]。

四、強化教師配伍與教學設(shè)備建設(shè)，提高職業(yè)技能鑒定工作質(zhì)量

職業(yè)技能鑒定一般是引導高職院校學生提升自身職業(yè)能力、接受教育培訓，想要提高教師配伍、教學設(shè)施設(shè)備的建設(shè)力度，第一，著重重視技能與理論知識雙強的“雙融合論”教師隊伍的培育，把獲得雙證、高級技師、教授等歸入職業(yè)技能考核隊伍中，為本校職業(yè)技能培育供給巨大的智力扶助。在這，加大實訓設(shè)備的投入，構(gòu)建各專業(yè)實訓場所，讓學生接觸最新的設(shè)備[4]。

五、嚴格把關(guān)職業(yè)技能鑒定過程質(zhì)量

職業(yè)技能鑒定考務管理工作是職業(yè)鑒定面向應考者的窗口和社會。其管理者工作水平直接影響到社會對職業(yè)技能鑒定規(guī)章制度的認可程度。因此，高職院校應制定《職業(yè)技能考試制度》、《職業(yè)技能鑒定評估員相關(guān)職責》等，規(guī)范職業(yè)鑒定考務管理工作人員行為?？筛鶕?jù)本市職業(yè)技能鑒定中心的制定的相關(guān)規(guī)章制度，連結(jié)教學實踐，每兩個學期組織本校有意向考職業(yè)證書的學生進行統(tǒng)一鑒定。采用規(guī)?；绞綄﹁b定者工作質(zhì)量實施監(jiān)控。另外，還可以聘用具有職業(yè)道德素養(yǎng)高、責任心強、考評技術(shù)強和操作技能厲害的技師作為考評人員，在進行職業(yè)技能鑒定前，培訓、明確考核標準內(nèi)容等。

六、提高宣傳力度，讓職業(yè)資格證書全面覆蓋在高職院校中

1.定期在本校內(nèi)向?qū)W生耐心的宣講國家職業(yè)資格證書的制度，采用思想政治課為宣講載體，把思想政治課作為一個課時，由本校鑒定科室人員向?qū)W生宣講考取職業(yè)資格證書的重要性和考試標準，并且讓學生根據(jù)自身實際情況考取合適自己的職業(yè)資格證書。

2.采用黑板報、廣播、宣傳欄等方式，定期宣傳就業(yè)標準、持證上崗的有關(guān)政策，使學生全面了解持證上崗與無證上崗的區(qū)別。3.采用“言傳身教”方式進行宣傳，定期邀請已獲得職業(yè)資格證書優(yōu)秀畢業(yè)生或者聘請優(yōu)秀企業(yè)技師到本校進行講座，提高學生對職業(yè)資格證書的認知度[5]。

結(jié)語

總之，各高職院校必須嚴格執(zhí)行國家職業(yè)技能鑒定各項制度，讓職業(yè)技能鑒定的形式得到保證，不僅有利于提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量，還有利于建立職業(yè)技能鑒定的權(quán)威性。

參考文獻

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[2]李春明.汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能緊缺人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐——以長春汽車工業(yè)高等?？茖W校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（27）：61-64.

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[5]馮金才.構(gòu)建廣東高職院校職業(yè)技能鑒定創(chuàng)新管理路徑探析[J].廣東技術(shù)師范學院學報，2015，36（10）：119-122.