顧鳳玲

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。有沒(méi)有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時(shí)代賦予教師的莊嚴(yán)使命。本文探討了初中思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)途徑

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有思想觀念更新了，有了創(chuàng)新意識(shí)才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？筆者認(rèn)為：

（一）結(jié)合國(guó)際和國(guó)家的形勢(shì)

當(dāng)前世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)也在大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，當(dāng)今世界各國(guó)都十分重視科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，在發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在很大程度上取決于科技的進(jìn)步和國(guó)民的素質(zhì)。而制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的一個(gè)主要因素是我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高。江澤民指出：“科技的發(fā)展、知識(shí)的創(chuàng)新，越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。”《新課標(biāo)》以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為核心。在平時(shí)的教學(xué)中，注重教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，從現(xiàn)在就要樹(shù)立創(chuàng)新的緊迫意識(shí)，作為中學(xué)生要積極的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，明確自己所肩負(fù)的責(zé)任，積極主動(dòng)地有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）結(jié)合實(shí)際，講考試要求

從考試改革要求來(lái)看，近幾年來(lái)的初中思品考試，強(qiáng)調(diào)以思品課的有關(guān)知識(shí)為背景，注重考查學(xué)生從多方面多角度來(lái)分析、解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是變過(guò)去的知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主，考查學(xué)生能不能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。從我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求和未來(lái)對(duì)人才的要求來(lái)看，需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。因此，作為學(xué)生要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，要有創(chuàng)新意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、勇于質(zhì)疑

創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識(shí)和獨(dú)立思考精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)。在初中教學(xué)活動(dòng)中，始終注意鼓勵(lì)學(xué)生能夠用腦子獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋根問(wèn)底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有好的合理的見(jiàn)解時(shí)，充分肯定學(xué)生的意見(jiàn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生想得好。激發(fā)學(xué)生的思維熱情，開(kāi)闊思路，明辨是非，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦收集與教材、考試有關(guān)的課外時(shí)政資料。要求學(xué)生在課后用專門的本子，采用摘抄、剪輯、下載網(wǎng)上信息等方式，收集與考試有關(guān)的時(shí)政資料，并定期將收集本進(jìn)行交流展示，讓學(xué)生獲得更有價(jià)值的信息通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇有用的信息，提高了處理信息、歸納提煉概括信息的能力，也提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了分析問(wèn)題的能力，收到了良好的效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生編寫和收集習(xí)題，分組出模擬試題

教師檢查指導(dǎo)，這一做法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，嘗試讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充修正答案

試卷講評(píng)在初中備考中是重要的一環(huán)，在過(guò)去常用的講評(píng)方法就是將錯(cuò)的地方提出，同時(shí)指出出錯(cuò)的原因，告訴學(xué)生正確的答案。后來(lái)在備考中嘗試讓學(xué)生補(bǔ)充訂正答案。每次練習(xí)做完后，發(fā)給學(xué)生一份參考答案，要求學(xué)生將自己的答案與“參考答案”進(jìn)行對(duì)比，自己認(rèn)為做得不好的方面參考“參考答案”補(bǔ)充修改，自己認(rèn)為比老師答得還好的就劃出保留，完成一個(gè)完整的答案，然后交給老師批改。通過(guò)對(duì)比修正答案，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己答案的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)“參考答案”的不足，使他們敢于不斷在對(duì)比中修正，在修正中完善自己，不斷超越自己，提高能力。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事情，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解答。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。因此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與反思，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提高自我保護(hù)能力和各方面能力尤為重要。

三、觸類旁通，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維

（一） 有利于逆向思維、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維。事物的發(fā)展總是遵循相互制約、相互促進(jìn)、相互聯(lián)系的規(guī)律。所謂逆向思維，意味著不受傳統(tǒng)觀念的束縛，從新的角度去發(fā)現(xiàn)科學(xué)真諦。進(jìn)行逆向思維需要學(xué)生獨(dú)特思考，善于另辟蹊徑，還需要改變正常的思維程序，比如遇事不妨倒過(guò)來(lái)想一想，從結(jié)果上覓尋原因。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)相近或相反問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維 。當(dāng)代著名教育家波利亞曾形象地說(shuō)過(guò)：“類比是一個(gè)偉大的領(lǐng)路人?！鳖惐人季S就是從兩個(gè)或兩類事物某些屬性的相近或相反意義出發(fā)，根據(jù)某個(gè)或某類事物有或沒(méi)有某種屬性，進(jìn)而推出另一個(gè)或另一類事物也有或沒(méi)有某一屬性的思維活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，本人針對(duì)教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)新舊知識(shí)相近或相異之處，設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的材料，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)異中求同，概括出事物的共性；或在同一類事物中求異，學(xué)會(huì)辨析、分類，最終達(dá)到舉一反三的目的，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

總之，在這樣一個(gè)時(shí)代，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，現(xiàn)代教育的根本意義和價(jià)值在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)新的精神，形成創(chuàng)新的能力，在于塑造一個(gè)健康向上、適應(yīng)時(shí)代要求的人格。本人以為，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生的健康人格，具有重要的意義。我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué) ，一定會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。