李琳

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，人們對(duì)于學(xué)校教學(xué)教育的要求也越來(lái)越高，迫使各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都在積極進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新改革，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中占有重要地位，對(duì)于學(xué)生今后的教學(xué)教育也要重要作用，因此教育界對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革也極為重視，而開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)方法的引入也對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要影響。本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行有效探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 開(kāi)導(dǎo)式教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)對(duì)開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用可以極大的提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)行有效的應(yīng)用，可以有效提高教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)。但是在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，不利小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，也不利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行有效的改革完善。

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用不夠重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)教育具有重要作用，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)教育中也能夠產(chǎn)生巨大的影響，任何教學(xué)模式的應(yīng)用或者改革都要重視教師的作用，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中有部分教師對(duì)于開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用不夠重視，受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響嚴(yán)重，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，重視對(duì)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶，教學(xué)效果不能適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，再加上有些教師受應(yīng)試教育影響較大，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于與學(xué)生成績(jī)無(wú)關(guān)的事情就相對(duì)忽視，而開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作用不能快速顯現(xiàn)，使得很多教師不愿意應(yīng)用這種方式，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用夠重視，使得教學(xué)效果不夠明顯。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式過(guò)于單一枯燥，不利于對(duì)學(xué)生興趣的吸引

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果具有重要作用，不僅影響的學(xué)生的興趣，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生巨大的影響，在如今教學(xué)中雖然經(jīng)過(guò)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)課程的教師都在積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，但是還是有部分教師繼續(xù)運(yùn)用過(guò)去教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)灌輸，學(xué)生的主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，教師與學(xué)生在課堂上無(wú)法形成有效的互動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使得開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)得不到有效應(yīng)用，也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)教師對(duì)于開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)用的重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師具有重要作用，尤其是小學(xué)生年紀(jì)小，數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只有依靠教師的教學(xué)和引導(dǎo)，才能夠有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此要在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)方法一定要加強(qiáng)教師的重視，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用作用具有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠擺脫過(guò)去教學(xué)思維的影響，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揮出開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的重要作用。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的有效應(yīng)用，一定要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)對(duì)教學(xué)氛圍的有效培養(yǎng)，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以對(duì)學(xué)生形成潛移默化的作用，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，因此教師一定要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍適應(yīng)開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置情境的方法應(yīng)用開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)，在教學(xué)中教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的具有特征進(jìn)行說(shuō)明，然后舉出一些簡(jiǎn)單的例子，讓學(xué)生也對(duì)生活中的事物進(jìn)行舉例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)說(shuō)的最多。形成良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效形成教師與學(xué)生的互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的有效應(yīng)用。在教學(xué)中學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，一切的教學(xué)過(guò)程都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)施，只有充分發(fā)揮出學(xué)生的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率才能得到有效提高，開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用作用才能夠有效發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)《位置》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間的位置分析進(jìn)行教學(xué)，可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析，看看他們處在對(duì)方的什么位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，然后就可以以問(wèn)題引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的開(kāi)導(dǎo)，促使他們通過(guò)自身的學(xué)習(xí)探索獲得知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)導(dǎo)式教學(xué)可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，形成良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

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（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市熊集鎮(zhèn)中心小學(xué)）