葉豐標(biāo)

摘 要 隨著中國經(jīng)濟(jì)體制改革，國內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)均得到了飛速發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)已由計劃體制經(jīng)濟(jì)向更為自由的市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，在這一大的前提之下，市場對人才的需求急劇上升，特別是高精尖人才。市場經(jīng)濟(jì)體制之下，社會分工產(chǎn)生了明顯變化，鐵飯碗已經(jīng)被打破了，學(xué)生需要在市場之下找到自己的位置，學(xué)校不再包分配，市場要求學(xué)生根據(jù)自己的能力，找到適合自己的工作，這就給新時代之下的學(xué)生們很大的挑戰(zhàn)，單一工作技能不再能適應(yīng)新時代的需求，他們必須掌握更多知識和技能，有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)精神，才能在社會中生存和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 職業(yè)導(dǎo)向 高職院校 繼續(xù)教育

0 前言

職業(yè)導(dǎo)向下的高職院校繼續(xù)教育是一個大的課題，同時這更是一個時代的新課題。傳統(tǒng)應(yīng)試教育已不能滿足社會發(fā)展對人才的需求，特別是“一帶一路”概念的提出，要求新時代的人才，不但要掌握大量知識和技能，還要有自發(fā)學(xué)習(xí)精神和自主創(chuàng)新的能力，更要有更高更遠(yuǎn)的國際戰(zhàn)略思維，在不斷學(xué)習(xí)深造中更新自我，把中國建設(shè)成為社會強(qiáng)國，而這一切的前提是，教育體制改革的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。

1高職院校繼續(xù)教育的有利條件

1.1 黨和政府的高度重視

高職院校繼續(xù)教育，是黨和政府重點(diǎn)關(guān)注的事情，因?yàn)檫@關(guān)系到國計民生，關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到社會主義崇高理想、關(guān)系到人民利益。特別是在當(dāng)今社會，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快車道，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，中國不再是十幾年前的落后社會，大集體式的落后生產(chǎn)力，人們在集體沒有個人的價值體現(xiàn)，生產(chǎn)能力低下，生產(chǎn)設(shè)備老舊，國家創(chuàng)造財富的方式落后，在這種情況之下，學(xué)校不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，學(xué)生畢業(yè)，只要按照分配到某個工作單位，聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，就可以了，不需要進(jìn)行任何技能、知識的提升，可以在一個集體里混日子、混時間。而現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)體制之下，這種情況將不再發(fā)生，市場的自由選擇催生了人才的競爭，掌握單一技能的人，缺少自我學(xué)習(xí)能力的人將會被社會所淘汰。這些都是黨和人民政府高度關(guān)注的事情，國家主席習(xí)近平同志說過：要大力發(fā)展職業(yè)教育，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)創(chuàng)就業(yè)多樣化的同時加大對國家緊缺型人才職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩的機(jī)會，李克強(qiáng)總理也提出現(xiàn)階段要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，把職業(yè)教育辦好做大。與此同時，各地方政府為響應(yīng)國家號召，紛紛出臺了適合地方實(shí)際情況的高職院校繼續(xù)教育的鼓勵措施，相信在黨和政府的高度關(guān)注下，高職院校繼續(xù)教育制度會越辦越好，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合人才，為社會主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。[1]

1.2 高職院校繼續(xù)教育制度正趨于完善

高職院校繼續(xù)教育制度正在黨和政府的高度重視下趨于完善，大量的優(yōu)秀高職院校團(tuán)隊(duì)也正在逐漸加入繼續(xù)教育的隊(duì)伍中來，大量的優(yōu)秀教師正在涌現(xiàn)，新的教育制度之下，教師團(tuán)隊(duì)已逐漸制定出適應(yīng)社會發(fā)展的新課程，大量的實(shí)用性技能被推廣，面對社會對人才的需求，這可以實(shí)際解決很大的人才缺口，以促進(jìn)社會發(fā)展。

1.3 良好的硬件環(huán)境為高職院校繼續(xù)提供了便利

我國政府長期以來一直重視教育工作的發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才投入社會，所以把大力發(fā)展教育事業(yè)放在了首位，政府部門在教育上的投入也是一種體現(xiàn)，每年大量的財政資金投入到教育事業(yè)，建設(shè)基礎(chǔ)校舍以及教職工宿舍、為原有學(xué)校及新建校舍建立大量配套設(shè)施、為學(xué)校投入大量教學(xué)工具硬件及軟件部份，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)之下，為學(xué)校投入大量的互聯(lián)網(wǎng)硬件資源等，從以上方面，體現(xiàn)了政府對學(xué)校的投入力度和決心，良好的硬件環(huán)境，使得學(xué)校各項(xiàng)工作得以順利展開，政府為培養(yǎng)人才提供了有力的扶持。[2]

1.4 全國性區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的對人才的巨大市場需求

在“一帶一路”思想體制之下，全國性區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長達(dá)到了歷史新高，經(jīng)濟(jì)增長帶來的有利于國家發(fā)展的利好，促使中國社會進(jìn)入全面發(fā)展階段。實(shí)踐深刻印證了“一帶一路”給我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)帶來的顯著變化，同時也逐步看到了改革的成效，可以說“一帶一路”從提出概念到今天的實(shí)際發(fā)展情況，都走在了正確的道路上，確保了中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行，確保了人民生活水平的提高，拉動地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長點(diǎn)，對全面建設(shè)小康社會起到了重要的作用。人才在“一帶一路”思想體系之中，尤其重要，一切都是以人為本，沒有相應(yīng)的優(yōu)秀人才的儲備，任何遠(yuǎn)大的計劃，都將是紙上談兵，人才機(jī)制落地，才是重中之重。[3]

2高職院校繼續(xù)教育面臨的風(fēng)險與困難

2.1 對高職院校繼續(xù)教育重視程度有待加強(qiáng)

在中國，人們往往對全日制大學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生給予重視，而對高職院校繼續(xù)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，則不太重視，這種市場并異化的偏見，影響了高職院校繼續(xù)教育學(xué)生的就業(yè)和熱情，但實(shí)際情況中我們不否認(rèn)全日制大學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，但是是全日制大學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生不一定全都是高分高能的學(xué)生，有些學(xué)生憑借高校畢業(yè)證，存在眼高手低的現(xiàn)象，薪資高的工作做不好，薪資低的工作又不想做，這樣工作態(tài)度就嚴(yán)重制約了學(xué)生本身的發(fā)展。而高職院校繼續(xù)教育培養(yǎng)出的學(xué)生，往往有著吃苦耐勞的精神，往往會從一份職業(yè)的最底層做起，一步步穩(wěn)中求發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。無論是全日制大學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生，還是高職院校繼續(xù)教育中培養(yǎng)的學(xué)生，都是新時代國家的資產(chǎn)，社會應(yīng)給予一致的對待，在學(xué)生擇業(yè)的時侯不能有任何偏見與歧視。[4]

2.2 高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行模式?jīng)]有完全市場化

在目前國內(nèi)教育體制改革之下，我國有很多院校都已成立學(xué)院下屬的高職院校繼續(xù)教育學(xué)院，但是從下屬單位人員體制與編制上來看，新成立的高職院校繼續(xù)教育并沒有完全獨(dú)立于原有母校，存在嚴(yán)重的隸屬關(guān)系，負(fù)責(zé)管理新成立的高職院校繼續(xù)教育的教職人員，仍是原學(xué)校的人員，在薪資制度上也保持原有等級不變，導(dǎo)致教學(xué)沒有積極性，教育學(xué)生過程中有的教師更是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，完全不重視教學(xué)質(zhì)量，這就嚴(yán)重地影響高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展，不適應(yīng)社會的發(fā)展需求。[5]

3完善高職院校繼續(xù)教育的相關(guān)措施

3.1 要站在全局的戰(zhàn)略高度，認(rèn)清發(fā)展高職院校繼續(xù)教育的重要性

自從改革開放以來，中國以展新的面貌屹立于世界強(qiáng)國行列，但是我們在國際上尋求的是和平發(fā)展，和諧共處，協(xié)作共贏的理念，只有世界安定，才能謀求發(fā)展。在整個世界格局中，中國扮演著越來越重要的角色，改革開放，創(chuàng)新發(fā)展是未來我們實(shí)踐過程中要堅(jiān)持不懈推進(jìn)的中心思想，回看自“一帶一路”思想從提出到今天各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)展對人才的需求是整個經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，在國家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，人才的培養(yǎng)是最首要的任務(wù)。所以，教育要站在全局的戰(zhàn)略高度，認(rèn)清發(fā)展高職院校繼續(xù)教育的重要性。[6]

3.2 開發(fā)整合現(xiàn)有資源，包括民間資源，大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育

以現(xiàn)有高職院校繼續(xù)教育學(xué)院的規(guī)模和數(shù)量來看，完全不能滿足社會對人才的需求，所以我們提出開發(fā)整合現(xiàn)有資源，包括民間資源，大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育，集結(jié)全社會的力量發(fā)展高職院校繼續(xù)教育，以達(dá)到社會對人才的需求。

3.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建終身教育體系

終身教育、終身學(xué)習(xí)是社會前進(jìn)的動力，應(yīng)大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育多多開辦適應(yīng)社會的新知識、新技能的新學(xué)科，鼓勵社會的每一份力量參與進(jìn)來，把培養(yǎng)人才當(dāng)成是社會的重要責(zé)任，這里指的人才，并不是剛剛步入學(xué)校的學(xué)生，還包括已經(jīng)工作的職員、家庭主婦、退休人員等等，讓每個人成為終身學(xué)習(xí)的從業(yè)者，這為提高全民素質(zhì)，大力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，起到了基礎(chǔ)建設(shè)的作用。我們經(jīng)常談到國計民生，只有全民素質(zhì)提高，才可以使社會進(jìn)步，從這一層面的高度來看，大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育就顯得尤其重要。這是關(guān)系到中國社會進(jìn)步的頭等大事，在高職院校繼續(xù)教育中，可以學(xué)習(xí)到更適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的新技能，可以學(xué)習(xí)行業(yè)相關(guān)的其它知識，也可以為了提高自身水平而學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓每一個在中國社會中的成員，都能感受到終身學(xué)習(xí)的樂趣。

4結(jié)語

教育是一個國家的根本，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)不出適應(yīng)時代發(fā)展的大量人才，那么這個國家也毫無希望。中國正入于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的騰飛階段，經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展都需要大量的合格人才，而人才從何而來？這就需要教育體制催生多種多樣的教育方式，無論是脫產(chǎn)式教育，還是高職院校繼續(xù)教育，在現(xiàn)階段都有著不同的份量，目的只有一個，就是為培養(yǎng)出適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性、全能型的人才而做出努力。

參考文獻(xiàn)

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