楊迪

摘要：根據(jù)高職院校教育的本質(zhì)，要求在教育中體現(xiàn)實(shí)用性和直觀性，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為核心的新型職教理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展能力，促進(jìn)告知學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)；思考

一、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)不夠，致使教學(xué)內(nèi)容假大空

由于就業(yè)指導(dǎo)課程的任課老師在基礎(chǔ)教育部，因此他們對(duì)各個(gè)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)了解不多，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中不能針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行。比如計(jì)算機(jī)信息專業(yè)的學(xué)生比較重視計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展情況和IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生比較重視會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)方向和單位的選擇問題。如果我們的就業(yè)指導(dǎo)課程能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行，那么一定能夠取得比較好的教學(xué)效果?？墒窃诰蜆I(yè)指導(dǎo)教學(xué)中一個(gè)教室面對(duì)幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，為了照顧到全體學(xué)生的一般問題就失去各專業(yè)的特色。所以針對(duì)性比較差。這樣的課堂教學(xué)是學(xué)生感覺假、大、空就在所難免了。

二、師資力量比較薄弱，致使就業(yè)指導(dǎo)深度不夠

師資力量不夠主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面：第一是缺乏高層次的就業(yè)指導(dǎo)專家做老師，一般高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程都是由講師及以下職稱的教師來擔(dān)任的，這些教師參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，接觸社會(huì)上層的機(jī)會(huì)較少，對(duì)宏觀層面上就業(yè)形勢(shì)的了解比較少，因此做就業(yè)指導(dǎo)教師很難高瞻遠(yuǎn)矚地給予學(xué)生極大的幫助；第二是缺乏資深專業(yè)學(xué)者做就業(yè)指導(dǎo)教師，一般高職學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課教師都是政治法律和道德等專業(yè)的教師來擔(dān)任的，這些教師對(duì)具體的工業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)技能了解比較淺，很難對(duì)學(xué)生專業(yè)就業(yè)方面做出具體的指導(dǎo)。比如一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息管理的學(xué)生，遇到兩家公司都需要他，一家是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)公司，另一家是互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)公司，學(xué)生咨詢老師，自己去哪里更有發(fā)展前途。我們的就業(yè)指導(dǎo)教師不具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)，很難對(duì)這個(gè)學(xué)生做出有效的就業(yè)指導(dǎo)。第三是缺乏實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙師型人才做就業(yè)指導(dǎo)課的教師，作為一個(gè)優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)該有比較廣的人脈，能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)提供支持和幫助，在具體指導(dǎo)和幫助學(xué)生找工作方面有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但是我們的教師一般不具備這方面的能力。對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的就業(yè)指導(dǎo)不夠，致使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力較差目前，在高職院校中有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為能夠自主創(chuàng)業(yè)的都是高學(xué)歷的精英人物，而我們職業(yè)學(xué)院的學(xué)生學(xué)歷低、能力差不能自主創(chuàng)業(yè)，所以我們對(duì)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生講就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)候，基本上就是介紹怎么找工作?；旧喜贿M(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的教育。

三、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的對(duì)策

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教學(xué)部門加強(qiáng)有特色的課程體系建設(shè)我們煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生就業(yè)工作及課程高度重視，多次開會(huì)研討課程的開設(shè)特色，最后根據(jù)就業(yè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展形勢(shì)的需要，將就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)為《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，課程的主要特色有以下幾點(diǎn)：第一，樹立三育合一的教學(xué)目標(biāo)，即職業(yè)核心能力教育、就業(yè)教育、和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；第二，設(shè)計(jì)三為主的教學(xué)思路，即以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合，以素質(zhì)目標(biāo)為主；理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為主；宏觀與微觀指導(dǎo)相結(jié)合，以微觀指導(dǎo)為主。第三，采取三維推進(jìn)的教學(xué)方式，即課堂內(nèi)化推進(jìn)、項(xiàng)目養(yǎng)成推進(jìn)和評(píng)價(jià)固化推進(jìn)。第四，實(shí)施教學(xué)基地三方共建模式，即：學(xué)校一方建立了校內(nèi)實(shí)踐基地。投資380萬元建立了八個(gè)教學(xué)基地，企業(yè)一方建立了203個(gè)教學(xué)基地，學(xué)生社團(tuán)教學(xué)基地有40多個(gè)。由以上四方面充分體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)課程的課程特色。這種有特色的課程不僅受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)提供了指導(dǎo)。

（二）從入學(xué)教育開始，將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于三年教學(xué)全過程中學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是從入學(xué)就開始的。在入學(xué)教育中，我們就有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)介紹，在專業(yè)介紹中，我們主要向?qū)W生講述了專業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展方向以及歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析。并且我們還邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告，介紹他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展方面取得的優(yōu)異成績(jī)。在三年的學(xué)習(xí)過程中，我們都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)期的課程安排，穿插進(jìn)行一些就業(yè)指導(dǎo)，比如在會(huì)計(jì)專業(yè)的大型作業(yè)和模擬實(shí)習(xí)開始的時(shí)候，請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師介紹企業(yè)會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的會(huì)計(jì)師介紹會(huì)計(jì)師事務(wù)所的工作流程；請(qǐng)制造業(yè)的主管會(huì)計(jì)介紹制造業(yè)的生產(chǎn)銷售情況、以及市場(chǎng)情況，最主要是介紹制造企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。通過這一系列的教育和啟發(fā)，學(xué)生的就業(yè)意識(shí)就會(huì)強(qiáng)化起來。臨近畢業(yè)的時(shí)候再加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的教育，就會(huì)達(dá)到最高點(diǎn)。

（三）建立校外專家、專業(yè)教授和就業(yè)指導(dǎo)教師三結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了彌補(bǔ)師資力量的不足，我們外聘了人力資源方面的校外專家和各個(gè)專業(yè)方面的頂尖人才，組成一支強(qiáng)大的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面給予學(xué)生全方位的就業(yè)指導(dǎo)，并在就業(yè)指導(dǎo)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才，為合作企業(yè)提供源源不斷地人才供應(yīng)。特別是對(duì)訂單班的學(xué)生我們更是有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展方面的教育。比如對(duì)會(huì)計(jì)系銀行訂單班的學(xué)生，我們采取聘請(qǐng)銀行部門經(jīng)理來校講課的方式，給學(xué)生提供銀行職員職業(yè)成長(zhǎng)方面的指導(dǎo)和幫助。使我們的學(xué)生逐步熟悉銀行業(yè)務(wù)，為畢業(yè)以后去銀行工作打下基礎(chǔ)。

（四）對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予資金、市場(chǎng)和技術(shù)方面的支持利用學(xué)校校友會(huì)的人脈力量，打開銀行、金融機(jī)構(gòu)和小額貸款機(jī)構(gòu)的通道，為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供資金、市場(chǎng)和技術(shù)方面的支持。比如有的同學(xué)準(zhǔn)備自己創(chuàng)業(yè)搞鋼結(jié)構(gòu)方面的業(yè)務(wù)，我們一方面聯(lián)系有關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員、市場(chǎng)人員進(jìn)行咨詢，一方面聯(lián)系小額貸款和金融機(jī)構(gòu)為其準(zhǔn)備資金支持。這樣學(xué)生畢業(yè)后很快就投入了企業(yè)運(yùn)營(yíng)。

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)課程所涉及的知識(shí)面比較寬，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的要求比較高，我們采取了三結(jié)合的方式解決了師資力量的不足。而且我們把就業(yè)指導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，從入學(xué)教育開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的強(qiáng)化教育，收到了比較理想的效果。