蘇鋒

摘 要：隨著高校教育的不斷改革創(chuàng)新，體育事業(yè)建設(shè)發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。然而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，絕大多數(shù)中職院校在兵兵球?qū)嵺`教學(xué)中仍然存在著一系列問題。其中最值得關(guān)注的問題就是教學(xué)方法的落后性，體育教師往往以自身為主導(dǎo)，向?qū)W生灌輸各種兵兵球?qū)I(yè)理論知識和技巧，一定程度忽視了學(xué)生實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師必須合理運用分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和需求特點，注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對兵兵球?qū)W習(xí)的積極性和主動性。本文將進(jìn)一步對分層教學(xué)法在中職兵兵球教學(xué)中的運用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；中職兵兵球；教學(xué)運用

一、引言

中職體育教師在兵兵球?qū)嵺`教學(xué)過程中，除了要關(guān)注到學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握，還必須不斷提升學(xué)生的兵兵球?qū)ｍ椉寄?，促使學(xué)生兵兵球?qū)W習(xí)的全面發(fā)展。因此，體育教師要正確認(rèn)識到分層教學(xué)法在兵兵球教學(xué)中運用的重要性，通過嚴(yán)格按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和接受能力，科學(xué)合理的設(shè)計出分層次教學(xué)方案和目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情，散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)€人風(fēng)格融入到兵兵球?qū)W習(xí)中，從而最大程度發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、中職兵兵球分層教學(xué)法運用的基本原則

中職體育教師在開展兵兵球分層教學(xué)活動時，必須科學(xué)遵循以下幾點教學(xué)原則：1） 符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況。體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行兵兵球分層合作學(xué)習(xí)前，必須加強與學(xué)生的溝通與交流，保障全體學(xué)生都能夠正確認(rèn)識到分層教學(xué)的重要內(nèi)涵和意義，而不只是盲目將學(xué)生劃分為各個學(xué)習(xí)層次[1]。體育教師除了根據(jù)學(xué)生實際情況和需求特點提供豐富有趣的教學(xué)活動，還必須深入調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，對于一些自認(rèn)為優(yōu)秀卻將其分在水平偏低層次的學(xué)習(xí)小組學(xué)生，教師要認(rèn)真做好科學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處，并提供正確學(xué)習(xí)意見，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)心理情緒；2）結(jié)合教學(xué)課程實際情況。體育教師在分層教學(xué)過程中，要科學(xué)結(jié)合不同教學(xué)課程情況，有針對性的對教學(xué)課程內(nèi)容展開分層劃分工作。對于兵兵球的分層教學(xué)，體育教師要認(rèn)識到大部分的學(xué)生技術(shù)水平不會存在過大的差異，教師不能過于細(xì)分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行分層教學(xué)，確保全體學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生兵兵球?qū)嵺`技術(shù)水平；3）認(rèn)真做好學(xué)生考核與分層工作。體育教師在兵兵球分層教學(xué)過程中，不能僅僅關(guān)注到學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核評價工作。在分層教學(xué)活動持續(xù)進(jìn)行過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和能力變化情況，對學(xué)生展開能力測評考核工作，并對各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生進(jìn)行重新劃分層次作業(yè)，不斷提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭性和積極性，促使各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有條不紊的進(jìn)行。

三、分層教學(xué)法在中職兵兵球教學(xué)中的實踐運用措施

（一）兵兵球?qū)W習(xí)層次劃分

體育教師在組織學(xué)生開展兵兵球分層教學(xué)活動面，要明確劃分層次的具體指標(biāo)，這樣有利于將學(xué)生科學(xué)劃分成不同的分層合作學(xué)習(xí)小組。例如，以學(xué)習(xí)興趣為指標(biāo)，對于那些主動選擇并具有較高技術(shù)能力的學(xué)生，教師可以將他們劃分為一組展開合作學(xué)習(xí)活動。而對于那些被迫選擇兵兵球課程或者初次嘗試想學(xué)習(xí)兵兵球的學(xué)生，教師可以將其分為一組。通過以興趣愛好程度劃分學(xué)習(xí)層次，有利于挖掘?qū)W生不同的學(xué)習(xí)潛在能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)自信心。與此同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的兵兵球?qū)ｍ椉寄芗夹g(shù)水平進(jìn)行劃分，通過組織學(xué)生參與到相互競爭對抗比賽活動中，在對抗過程中分析總結(jié)出每個學(xué)生的技術(shù)水平，從而對學(xué)生展開綜合性的層次劃分[2]。對于技術(shù)水平高的學(xué)生，教師要將其分在一組，合理制定難度較高的教學(xué)目標(biāo)，注重提高該部分學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激勵學(xué)生朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。而對于兵兵球技術(shù)偏低的學(xué)生，教師要設(shè)計出符合他們學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)自信心，能夠在自我努力下初步掌握不同兵兵球知識和運動技巧。

（二）兵兵球教學(xué)內(nèi)容分層

在明確班級學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次后，體育教師要結(jié)合兵兵球課程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)層次劃分。例如，對于技術(shù)水平高、興趣較高的層次學(xué)生，教師要注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的多樣性，確保能夠引入豐富有趣的深度教學(xué)內(nèi)容，在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的兵兵球運動水平。教師要在分層教學(xué)中綜合運用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，向高層次學(xué)生演示難度較高的兵兵球運動技巧，幫助該部分學(xué)生掌握各種兵兵球技能，促使他們形成終身體育鍛煉意識[3]；而對于技術(shù)一般、學(xué)習(xí)興趣一般的學(xué)習(xí)層次學(xué)生，體育教師要注重教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)式特點，確保能夠激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生能夠全身心投入到教學(xué)中。就比如，通過組織該層次學(xué)生與高層次學(xué)生進(jìn)行競爭比賽，相互交流分享學(xué)習(xí)心得，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的互相合作學(xué)習(xí)意識，還能夠提高學(xué)生的兵兵球?qū)崙?zhàn)能力；對于技術(shù)偏弱、學(xué)習(xí)興趣偏低的學(xué)習(xí)層次學(xué)生，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要注重凸顯出學(xué)生的主體位置，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種兵兵球趣味教學(xué)活動中。比如，組織該層次學(xué)生展開“空中接球”“五人擊打互傳”等教學(xué)游戲活動，旨在激發(fā)該部分學(xué)生對兵兵球的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠向更高學(xué)習(xí)層次努力奮斗。

（三）兵兵球教學(xué)分層

當(dāng)體育教師對不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生合理設(shè)計好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容后，教師要切實落實好各項教學(xué)措施內(nèi)容，幫組不同層次學(xué)生提高自身的兵兵球?qū)W習(xí)水平和素質(zhì)。例如，在兵兵球基礎(chǔ)理論知識講解上，教師可以將不同層次學(xué)生集中在一起進(jìn)行各種兵兵球技巧知識講解，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題，不同層次學(xué)生進(jìn)行相互交流探討，共同努力解決問題，提高對實際問題的解決能力，散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于高層次學(xué)生的實踐教學(xué)，體育教師要充分做好深化教學(xué)工作，不能只是簡單介紹演練基礎(chǔ)動作，而要詳細(xì)講解高級別兵兵球運動技巧，提高該部分學(xué)生的競爭性。教師要合理采用誘導(dǎo)教學(xué)法，最大程度挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使他們向著更高水平的方向不斷發(fā)展[4]。對于中等層次學(xué)生的實踐教學(xué)，教師可以采取指導(dǎo)更正教學(xué)方法，注重在教學(xué)過程中幫助該部分學(xué)生改進(jìn)不足之處，學(xué)習(xí)掌握更多新知識和新技巧，指引他們根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。對于低層次學(xué)生的實踐教學(xué)，體育教師要更具有耐心和細(xì)心，要手把手示范講解每個兵兵球技巧動作，幫助學(xué)生形成正確規(guī)范的擊打動作，掌握好基礎(chǔ)兵兵球理論知識，并將所學(xué)知識運用在實踐教學(xué)活動學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職院校要想促進(jìn)兵兵球教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的兵兵球?qū)W習(xí)能力和素質(zhì)，就必須指導(dǎo)體育教師合理運用分層教學(xué)法。體育教師要結(jié)合學(xué)生的實際技術(shù)水平能力和需求興趣，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)分層，根據(jù)不同層次制定合理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠積極主動參與到不同教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)效果。

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