劉建輝

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對(duì)較難的課程，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文分析了利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的必要性，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境開展教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 方法研究

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。但數(shù)學(xué)趣味性差，使學(xué)生容易感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，以及與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，把生活情境引入數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用生活情境的必要性

（一）使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，枯燥乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了恐懼心理和厭惡情緒。這就需要教師將生活情境更多的融入教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，與日常生活有機(jī)地聯(lián)系起來，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，有利于學(xué)生的理解和掌握

小學(xué)生的認(rèn)知能力處于比較低的水平，大多數(shù)學(xué)生難以充分理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肷钋榫?，就?huì)使數(shù)學(xué)概念形象化，容易使學(xué)生接受和理解。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境的結(jié)合，有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去探究解決生活中遇到的實(shí)際問題。

（三）使數(shù)學(xué)知識(shí)能力化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力的有效途徑之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)基本以書本知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種面對(duì)書本知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。而將生活情境融入到教學(xué)中，學(xué)生就能真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到提高。這樣，學(xué)生在實(shí)際生活中，也就會(huì)將所學(xué)知識(shí)自然地運(yùn)用到生活中，去探究和解決遇到的實(shí)際問題，學(xué)生實(shí)踐探究的能力就會(huì)得到鍛煉和提高。

二、利用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）開展情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

利用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行有效的加工，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)之中，組織開展情境教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這種形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是與日常生活緊密相連的，是生動(dòng)有趣的，我們的日常生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“同樣一件玩具，甲店賣90元，打八折；乙店賣100元，打七折，你會(huì)去哪家買？”讓學(xué)生思考之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的計(jì)算，由此開展課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。通過這種生活情境的利用，既活躍了課堂氣氛，又可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免了單純知識(shí)講授的單調(diào)和枯燥，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高情境設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，通過生活情境的利用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。這就要求教師要提高生活情境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)生活情境教學(xué)進(jìn)行必要的升華，加工、創(chuàng)設(shè)出高于生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出能夠從多角度解答的問題，帶給學(xué)生思考和發(fā)揮思維能力的余地，讓學(xué)生能夠從多方面、多層次、多角度去思考問題，起到觸類旁通、舉一反三的作用，對(duì)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用題練習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

應(yīng)用題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)習(xí)題中的一個(gè)類別，其題型本身就是利用生活情境對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。通過應(yīng)用題練習(xí)，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)帶到日常生活中，達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用的目的。因此，教師要利用好應(yīng)用題這一練習(xí)題型，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)練習(xí)，不斷提升學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更好地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。除課本提供的應(yīng)用題外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，著眼實(shí)際生活實(shí)例，創(chuàng)編一些利用生活情境的應(yīng)用題；還可以組織發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的編寫，讓學(xué)生以所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編應(yīng)用題，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和練習(xí)，檢查和發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及理科課程的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，有效地利用生活情境開展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)具體，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

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