摘 要：在體育教學中運用體育游戲可增加學生學習體育的樂趣，為學生營造一個良好的學習鍛煉氛圍，基于此本文研究體育游戲在體育教學中的運用技巧，提倡在課堂教學的大多過程中運用體育游戲，研究體育游戲在體育教學中的創(chuàng)編技巧，建議教師發(fā)揮好主導作用并參與游戲，加強體育游戲的安全性和紀律性。為對關(guān)注此話題的教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；運用技巧；體育教學

引言

體育游戲?qū)⑸眢w運動、大腦思考、游戲趣味有目的的結(jié)合起來，將體育游戲投入到體育教學中可以激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造力，而且體育游戲勢必要有規(guī)則的賽出勝利方和失敗方，因此體育游戲也強化學生的紀律和競爭意識。體育游戲合理使用會鍛煉學生身體，帶給學生有樂趣，有新鮮感，有挑戰(zhàn)性的學習體驗。

一、課前準備教學過程結(jié)束階段應用體育游戲

在體育教學課堂開始之初可將游戲運用在準備階段，例如進行老鷹抓小雞游戲，或者進行跳皮筋游戲，讓學生感到趣味性，充分調(diào)動學生上課的積極性，在上課開始的階段選擇的游戲要結(jié)合學生愛好，并不斷創(chuàng)新，爭取做到種類多樣簡單有趣。體育游戲運用在課堂教學過程中時要注意與教學目標結(jié)合起來，考慮學生的實際情況合理設計游戲內(nèi)容。在體育教學課堂中每節(jié)課要求學生掌握的技能和學習的體育知識是不同的。例如在籃球體育的教學中，學生要了解籃球的專業(yè)知識，并且學習與籃球相關(guān)的技能，可以在教學過程中設計籃球速傳游戲。將學生分為幾個小組，從第一位同學傳到最后一位同學，最先完成的隊伍獲勝，并制定游戲規(guī)則，違規(guī)成績無效。在體育教學內(nèi)容完成之后，學生們的身體經(jīng)過強幅度的體育鍛煉后會比較疲憊，這時可以設計一些智力小游戲讓學生在輕松的氛圍下放松身體。

二、體育游戲在體育教學中的創(chuàng)編技巧

體育游戲在創(chuàng)編過程中要注意體現(xiàn)趣味性，避免創(chuàng)編出的體育游戲單一無趣?；顫娊虒W調(diào)動學生興趣，適當結(jié)合體育競技激起學生的挑戰(zhàn)欲望，創(chuàng)編的游戲契合當下流行趨勢，抓住時代熱點，例如在籃球速傳的游戲中，學生有了一定的兩人對傳技巧基礎后，適當增加游戲難度，移動中8字傳球，向籃球競技賽場上的運動員學習他們在訓練中所采用的的方式，將目前的熱點CBA結(jié)合其中，調(diào)動學生的熱情。為體育游戲創(chuàng)設體育情境，使學生有置身情境中的感受，喚醒學生對體育的熱情。結(jié)合體育教材，讓體育課程有更深的寓意。通過敘述民間故事、歷史傳說等創(chuàng)設故事情境，例如時下火熱的《奔跑吧》就是通過創(chuàng)設游戲情境開展體育游戲，通過講述白娘子傳奇故事設計游戲，其中涉及的體育運動包括接力跑、跳神、跨欄等體育項目。這種方式運用到體育課堂上也會讓學生感到有趣，并積極參與。

三、教師發(fā)揮好主導作用并參與游戲

在體育課堂開展體育游戲時老師要發(fā)揮好自身的主導作用，制定好合理明確的游戲規(guī)則，保證游戲公平有序的進行，保證游戲有教育意義，老師需要積極參與到游戲當中，以身作則，為學生樹立好榜樣。體育游戲的競技性會讓學生出現(xiàn)情緒化的現(xiàn)象，表現(xiàn)為不遵守規(guī)則，進而發(fā)生爭執(zhí)。例如在籃球速傳這項游戲中，學生會出現(xiàn)不遵守規(guī)則，偷偷越過某同學，以讓傳球速度得以增加，學生之間監(jiān)督發(fā)現(xiàn)，卻又不屑承認，就會出現(xiàn)爭執(zhí)和不愉快。所以老師需要發(fā)揮好主導作用，引導、贊賞學生遵守規(guī)則，并為學生樹立好榜樣。另外老師參與游戲，與同學合作也會促進師生關(guān)系向著和諧愉快的方向發(fā)展。學生身體素質(zhì)不同，有的學生在體育方面天賦異稟。而有的學生從小體弱多病，在體育游戲方面會產(chǎn)生自卑心理。老師參與游戲，對體育素質(zhì)不高的學生多加引導關(guān)注，可以拉近師生關(guān)系，使學生健康成長，體會到體育游戲的樂趣，也使課堂氛圍更加融洽[1]。

四、加強體育游戲的安全性和紀律性

雖然學生們喜歡上體育課，但是他們活潑好動，自身對安全紀律沒有具體概念。這樣使老師并不愿意上體育戶外游戲課。所以老師一定要避免這樣的情緒出現(xiàn)，提高自身，多加思考，在體育游戲安全紀律性方面深度探索。在體育教育中運用體育游戲時多加注意游戲規(guī)則的制定，加強注重對安全方面的考慮，對于不遵守紀律規(guī)則的同學加以警告教育，確保游戲的公平和安全[2]。例如時下較火熱的體育游戲“撕名牌”，由《奔跑吧》率先推出。趣味性，競技性都很強，體育課堂上可以借鑒采納，但是一定要注意安全，教師在開展這項游戲時必須要多加注意學生安全問題，并注意控制學生情緒，避免學生發(fā)生爭執(zhí)和安全問題。另外在設計選用體育游戲時考慮到學生的安全問題，要將反應靈敏，身體強壯，活潑好動的學生和體格較弱，容易產(chǎn)生自卑心理的學生均勻分配，保證游戲公平愉快的進行。

總結(jié)

總而言之，體育教學與體育游戲是一個有機的整體，根據(jù)教學目標將體育教學和體育游戲結(jié)合起來會使傳統(tǒng)體育教學產(chǎn)生很大的改觀。根據(jù)本文的內(nèi)容，在應用體育游戲時要注意安全性和紀律性，公平性和競技性，趣味性和寓意性。最后希望體育游戲的應用能為學生在體育學習中找到更多樂趣，學到更多技能。

參考文獻

[1]郭偉.體育游戲在體育教學中的運用技巧研究[D].華中師范大學，2017.

[2]吳建月.體育游戲在體育技巧教學中的運用[J].運動，2014（22）：110-111.

作者簡介

邢旭洋，女，福建省廈門市，民族：漢族，職稱：中學二級教師，學歷：大學本科 研究方向：中學體育教學，單位：廈門一中海滄分校。

（作者單位：廈門一中海滄分校）