唐少永

摘 要 隨著我國經濟水平的不斷提高，國家政策也鼓勵進行全民創(chuàng)業(yè)，從而提高就業(yè)率，并且對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以了高度的重視。為了有效的促進學生就業(yè)發(fā)展，我國出臺了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，例如稅收方面以及融資方面均給予支持，并且各地區(qū)的政府，為了鼓勵高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，并制定了一系列的措施，扶持并幫助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠緩解學生就業(yè)難題，也為社會其他成員提供了新的就業(yè)崗位。本文在此背景下淺要分析創(chuàng)業(yè)導向的決策模擬實訓教學，并提出具體的教學策略設計，促進高校模擬實訓教學，有效延展與創(chuàng)新，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

關鍵詞 創(chuàng)業(yè)導向 決策模擬 實訓教學 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

0引言

近幾年，越來越多的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生能夠學到專業(yè)理論知識的同時，也能夠獲取較高的技術優(yōu)勢。學生要想成功創(chuàng)業(yè)，就必須加強高科技技術的有效應用，開展實訓教學。由于高校各專業(yè)教學，學生專業(yè)基礎知識較為豐厚，擁有技能水平，所以社會上的風險，投資者也更加愿意幫助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，再加之大學生具有強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及創(chuàng)新精神，此種精神也能夠成為學生創(chuàng)業(yè)道路上的重要支持。在此基礎上，加強創(chuàng)業(yè)導向的決策模擬實訓教學，能夠提高學生的社會適應能力，促進學生多元化發(fā)展。

1創(chuàng)業(yè)模擬實訓教學的重要性

創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程，為學生提供了學習發(fā)展的平臺，并且采用國際通行的實崗培訓，訓體系，學生能夠以員工的角色進行實習，通過依托網上模擬公司，開展一系列的教學與實踐。模擬實訓項目能夠使學生身臨其境的進行操作，獲取真實工作環(huán)境中所掌握的各類技能。模擬實訓教學主要是以學生為中心，使新教師進行正確的引導與幫助，學生能夠自主經營，全面參與，進行自我管理與服務，通過開展模擬演習，學生置身于市場環(huán)境中，得到技能提高。當前實訓教學內容較多，在教學過程中，教師能夠發(fā)揮主觀能動性，這就需要教師掌握多元化的知識內容，例如：營銷學與經濟學、管理學與會計學等。并且對學生的情況進行詳細的了解和認知，具有較強的教學組織管理能力，通過登錄網站，利用實習模擬運營系統(tǒng)，獲取相關的教學資源，可以采用行動導向法，應用各類教學模式，例如卡片展示法、頭腦風暴法、案例教學法與角色扮演法等，通過各類教學方式，調動學生的學習熱情，使學生能夠提高創(chuàng)業(yè)能力，加強對信息的理解與掌握，通過動手操作提高實踐技能，增強團隊合作能力。

2當前高校模擬實訓教學存在的問題

2.1理論知識與實踐教學結合較為生硬，教學效果不佳

當前理論知識與實踐較合結合較為生硬，導致模擬實訓課程教學效果不佳，雖然部分高校實訓課程能夠將知識應用于實踐教學中，但是卻并未進行完美結合，例如學習人力資源相關知識時，能夠應用于模擬公司的人員安排，但是卻僅僅達到人才安排這一要求，且并未達到安排好這一教學目的，學生只會用理論知識，卻并非運用好。

2.2課程設置為貼合實際，學生難以學以致用

部分高校模擬實訓教學課程設置過于寬泛，決策模擬實訓教學水平接近于中高級公司，但是市場上絕大多數是小規(guī)模的初級公司，對于創(chuàng)業(yè)的學生來說，此種課程設置不貼合實際，也難以滿足學生創(chuàng)業(yè)實際需求，導致實踐教學與實際不符，學生也難以進行有效應用。

3創(chuàng)業(yè)導向的決策模擬實訓教學策略

3.1更新教材內容，結合時代發(fā)展步伐

當前我國市場經濟快速發(fā)展，應當縮短經管專業(yè)課本更換周期，能夠結合時代發(fā)展需求，更新理論知識，構建多元化的知識體系，滿足主課程教學的同時為學生創(chuàng)業(yè)模擬實訓教學課程的開設打下夯實的基礎。

3.2科學合理的安排實訓內容，提高人才培養(yǎng)質量

高校開展實訓課程，不僅要結合理論知識，也應當加強實際的有效應用，根據學生創(chuàng)業(yè)初期情況進行有效分析，初步設定企業(yè)的規(guī)模。當前我國初步創(chuàng)業(yè)，或者是公司剛起步的學生比例較少，所以應當為學生提供基礎化與低層次的實踐內容，例如剛注冊的公司運營與小商鋪的市場進入，能夠增加學生在初期創(chuàng)業(yè)的成功率，有助于學生完成創(chuàng)業(yè)的初步工作，對于后期的發(fā)展模擬，根據學生的實際情況有效制定。在課程設置上，可以加強競爭與淘汰等眾多內容，增強學生的緊迫感從而重視模擬實訓教學的重要意義，能夠將實訓當成真實情況，不斷的努力，從而增強實訓調查力度，使實訓教學更加立體真實，才能夠起到模擬實訓教學的真正目的。通過設置惡性情景，能夠堅持學生拼搏的品質，使學生加強對知識的理解與技能的應用，并且獲取精神的收獲。

3.3開展實訓化教育，滿足學生多元化發(fā)展需求

高校應當加強模擬實訓教學的有效分類，能夠分出側重點不同的幾種類型，結合學生的學習情況，引導學生自主選擇參與實訓課程。例如：可以以市場運作為中心展開實訓指導，也可以以公司內部管理為中心進行綜合培訓，在總體環(huán)節(jié)上加強細致實訓等，能夠根據學生的性格愛好以及學習能力有效選擇，使模擬實訓教學更具針對性，從而滿足學生多元化的創(chuàng)業(yè)知識需求。

4結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期，我國高校教育教學面臨的重大挑戰(zhàn)與機遇，要想提高人才培養(yǎng)質量，高校必須緊密結合時代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學模式，能夠根據學生的興趣愛好與特點進行有效引導，切實發(fā)揮學生的主觀能動性，通過構建完善的模擬實訓教學體系，引導學生發(fā)揮聰明才智，從而提高人才的培養(yǎng)質量。

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