許海忠
摘 要 收集改編傳統(tǒng)游戲,讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)孩子們的體育課堂,豐富他們的課間十分鐘,并走進(jìn)他們的家庭。以最低的成本,讓最多的孩子參與,以獲得最大限度的童年快樂,并增強(qiáng)體質(zhì)和磨煉意志品質(zhì)。
關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)游戲 童年快樂 意志品質(zhì)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1現(xiàn)狀
校園里每到課間十分鐘操場(chǎng)上和走廊上幾乎沒有幾個(gè)快樂的身影,大部分學(xué)生呆在教室里,或大聲喧嘩或呆呆地望在窗外或無(wú)聊地趴在桌子上,活動(dòng)的大多都是一年級(jí)的小朋友,完全沒有想象中的熱鬧和快樂。放學(xué)后孩子們做完了家庭作業(yè),本該是快樂活動(dòng)的時(shí)間,然而目前普遍存在的現(xiàn)象是:有的孩子專心致志地看電視,有的玩電腦,有的纏著家長(zhǎng)陪自己玩,還有的又開始完成家長(zhǎng)布置的另外作業(yè),同樣看不到孩子們歡騰的身影。當(dāng)今社會(huì)的孩子們物質(zhì)生活水平較高,擁有家人、老師太多的關(guān)懷,但卻少了他們父母兒時(shí)玩耍時(shí)爽朗的笑聲、靈活協(xié)調(diào)的能力和堅(jiān)強(qiáng)的體魄,也少了父母兒時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等,現(xiàn)如今如何讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間里既享受充滿樂趣的童年快樂,又能強(qiáng)身健體成了當(dāng)下我們必須思考的問題。
2分析與思考
2.1理論依據(jù)
德國(guó)哲學(xué)家拉扎魯斯提出的游戲理論認(rèn)為:人在持續(xù)工作以后喪失了大量的精力,需要一種活動(dòng)能夠使失去的大量精力重新恢復(fù),游戲就是使這種精力重新恢復(fù)的一種活動(dòng)?,F(xiàn)在的小學(xué)生功課比較重,課余時(shí)間玩一些有趣的游戲可以舒展被禁錮的身心,有助于緩解壓力和精力的恢復(fù)。教育家克魯普斯卡婭說(shuō):“對(duì)孩子來(lái)說(shuō),游戲是學(xué)習(xí),游戲是勞動(dòng),游戲是重要的教育形式”;高爾基也曾說(shuō)過:“游戲是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑”。因此,通過游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力,并且可以使學(xué)生掌握一些知識(shí)技能,形成對(duì)待事情的正確態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.2傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)游戲,是廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)逐漸創(chuàng)造出來(lái)的,是用來(lái)強(qiáng)身健體的重要手段。其歷史悠久內(nèi)容豐富,深受一代又一代孩子的喜愛,筆者發(fā)現(xiàn)被我們遺忘和拋棄了的傳統(tǒng)游戲有著跟其他游戲無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn):(1)傳統(tǒng)游戲幾乎大都是集體性游戲,符合孩子愛熱鬧,喜歡在集體中玩耍、成長(zhǎng)的天性。經(jīng)常參與集體游戲,可以最大限度地消除現(xiàn)在孩子由于獨(dú)生無(wú)兄弟姐妹帶來(lái)的內(nèi)心孤獨(dú)感。(2)傳統(tǒng)游戲大都需要在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行,要求動(dòng)手動(dòng)腳也動(dòng)腦子,經(jīng)常玩可以讓孩子更加活潑,健康成長(zhǎng)。不像現(xiàn)在的電子游戲,除了手指活動(dòng)就再也沒有其他身體的運(yùn)動(dòng)了,容易造成孩子體質(zhì)虛弱,精力渙散。(3)傳統(tǒng)游戲充滿樂趣,有濃郁的人情味。(4)傳統(tǒng)游戲大都在室外完成,與現(xiàn)代高科技虛擬游戲的最大不同點(diǎn)在于傳統(tǒng)游戲能夠讓孩子們與大自然有更加親密的接觸,更能直觀地體驗(yàn)和感悟。因此,我們只需對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行收集或改編,選擇一些適合學(xué)生實(shí)際的、文明有趣且益智健體的游戲內(nèi)容,就能培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)力和思維力,有效緩解學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生在游戲中增進(jìn)身心健康,提高交往能力,增進(jìn)友誼,并在游戲中增長(zhǎng)智慧、感悟人生、磨練心性。
3探索開展傳統(tǒng)游戲的思考
3.1讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)體育課堂
篩選、拓展、整合和改編傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容、方法及規(guī)則使它們成為適合現(xiàn)代兒童和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新游戲,適時(shí)安排在體育課的各個(gè)部分,讓學(xué)生在體育課堂的傳統(tǒng)游戲中得到健身、健心和健智的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新的能力。
3.2讓傳統(tǒng)游戲豐富學(xué)生的課間十分鐘
課間十分鐘設(shè)置意義是為了讓上了四十分鐘課的學(xué)生有一個(gè)緩沖休息和調(diào)節(jié)放松身心的時(shí)間,使他們能愉快輕松地投入到下一節(jié)課的緊張腦力勞動(dòng)中。但是課間十分鐘因?yàn)槭軙r(shí)間和場(chǎng)地的限制,較難統(tǒng)一組織游戲,筆者認(rèn)為可以從兩方面入手。首先老師主動(dòng)帶領(lǐng)孩子玩游戲,有許多傳統(tǒng)游戲是老師小時(shí)候玩得很透的游戲,可以教孩子怎么玩。其次,要培養(yǎng)一些會(huì)玩的孩子成為游戲組織者和管理者,讓孩子們自己組織活動(dòng),自我管理使游戲更好地開展。課間十分鐘內(nèi)可以玩如下一些游戲:(1)快樂健身活動(dòng)。包括韻律操、棍棒操、集體舞、跳繩、跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等。(2)趣味游戲活動(dòng)。包括打陀螺、丟手絹、老鷹捉小雞、跳房子等。(3)老土游戲變臉。如石頭剪刀布,或演變?yōu)椤皟芍恍∶鄯洹?。?)看動(dòng)作猜詞語(yǔ)。(5)丟沙包游戲。(6)同步衛(wèi)星。(7)編筐子。(8)棋類活動(dòng)。(9)跳繩奪帕。(10)愚公移山。
3.3讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)學(xué)生的家庭
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)大多是三口之家,孩子大都是獨(dú)生子女,大多數(shù)孩子在家庭中缺少玩伴,孩子無(wú)法實(shí)踐社會(huì)交往的一些基本方法。隨著家庭居住條件的不斷改善和家長(zhǎng)工作節(jié)奏的加快以及工作壓力的增加,許多家長(zhǎng)都疏忽了與孩子之間情感的交流與培養(yǎng),孩子在家庭中的活動(dòng)主要以玩具,電視為主,這些無(wú)生命的東西影響著孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展。筆者建議學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì),或邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)游戲,或組織家長(zhǎng)聽講座看錄像等形式,宣傳和傳授傳統(tǒng)游戲的好處及游戲活動(dòng)的開展方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起游戲,逐步讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)每一個(gè)家庭,讓孩子擁有更加完整快樂的童年。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行收集或改編,選擇適合學(xué)生實(shí)際,文明有趣且益智健體的游戲內(nèi)容,走進(jìn)體育課堂教學(xué)、豐富課間十分鐘、走進(jìn)學(xué)生的家庭,不僅能增進(jìn)學(xué)生的身心健康,磨煉他們的意志品質(zhì),提高學(xué)生間的交往能力,而且能進(jìn)一步促進(jìn)校園文明和諧氛圍的形成與鞏固。
4.2建議
(1)為傳承民族瑰寶——傳統(tǒng)游戲,體育老師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行收集整合和改進(jìn)創(chuàng)新,給傳統(tǒng)游戲注入新活力,以適應(yīng)時(shí)代需求和小學(xué)生童年健康快樂成長(zhǎng)的需要。
(2)班主任和科任老師要多學(xué)習(xí)和掌握一些游戲的組織方法,并盡可能根據(jù)學(xué)生的不同年齡和身心特點(diǎn),在課間十分鐘組織學(xué)生玩不同的游戲。一方面教師要掌握好游戲活動(dòng)的尺度,另一方面,要教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法,同時(shí)還要適時(shí)做出指導(dǎo)和幫助。
(3)學(xué)??梢越?jīng)常組織開展游戲親子活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校和孩子一起共同參加,幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解和掌握游戲的知識(shí)和方法,逐步讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)每一個(gè)家庭,從而讓孩子們擁有本該屬于他們的童年快樂。
參考文獻(xiàn)
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