許海忠

摘 要 收集改編傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)孩子們的體育課堂，豐富他們的課間十分鐘，并走進(jìn)他們的家庭。以最低的成本，讓最多的孩子參與，以獲得最大限度的童年快樂，并增強(qiáng)體質(zhì)和磨煉意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)游戲 童年快樂 意志品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)狀

校園里每到課間十分鐘操場(chǎng)上和走廊上幾乎沒有幾個(gè)快樂的身影，大部分學(xué)生呆在教室里，或大聲喧嘩或呆呆地望在窗外或無(wú)聊地趴在桌子上，活動(dòng)的大多都是一年級(jí)的小朋友，完全沒有想象中的熱鬧和快樂。放學(xué)后孩子們做完了家庭作業(yè)，本該是快樂活動(dòng)的時(shí)間，然而目前普遍存在的現(xiàn)象是：有的孩子專心致志地看電視，有的玩電腦，有的纏著家長(zhǎng)陪自己玩，還有的又開始完成家長(zhǎng)布置的另外作業(yè)，同樣看不到孩子們歡騰的身影。當(dāng)今社會(huì)的孩子們物質(zhì)生活水平較高，擁有家人、老師太多的關(guān)懷，但卻少了他們父母兒時(shí)玩耍時(shí)爽朗的笑聲、靈活協(xié)調(diào)的能力和堅(jiān)強(qiáng)的體魄，也少了父母兒時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等，現(xiàn)如今如何讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間里既享受充滿樂趣的童年快樂，又能強(qiáng)身健體成了當(dāng)下我們必須思考的問題。

2分析與思考

2.1理論依據(jù)

德國(guó)哲學(xué)家拉扎魯斯提出的游戲理論認(rèn)為：人在持續(xù)工作以后喪失了大量的精力，需要一種活動(dòng)能夠使失去的大量精力重新恢復(fù)，游戲就是使這種精力重新恢復(fù)的一種活動(dòng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生功課比較重，課余時(shí)間玩一些有趣的游戲可以舒展被禁錮的身心，有助于緩解壓力和精力的恢復(fù)。教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式”；高爾基也曾說(shuō)過：“游戲是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑”。因此，通過游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力，并且可以使學(xué)生掌握一些知識(shí)技能，形成對(duì)待事情的正確態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)游戲，是廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)逐漸創(chuàng)造出來(lái)的，是用來(lái)強(qiáng)身健體的重要手段。其歷史悠久內(nèi)容豐富，深受一代又一代孩子的喜愛，筆者發(fā)現(xiàn)被我們遺忘和拋棄了的傳統(tǒng)游戲有著跟其他游戲無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)游戲幾乎大都是集體性游戲，符合孩子愛熱鬧，喜歡在集體中玩耍、成長(zhǎng)的天性。經(jīng)常參與集體游戲，可以最大限度地消除現(xiàn)在孩子由于獨(dú)生無(wú)兄弟姐妹帶來(lái)的內(nèi)心孤獨(dú)感。（2）傳統(tǒng)游戲大都需要在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行，要求動(dòng)手動(dòng)腳也動(dòng)腦子，經(jīng)常玩可以讓孩子更加活潑，健康成長(zhǎng)。不像現(xiàn)在的電子游戲，除了手指活動(dòng)就再也沒有其他身體的運(yùn)動(dòng)了，容易造成孩子體質(zhì)虛弱，精力渙散。（3）傳統(tǒng)游戲充滿樂趣，有濃郁的人情味。（4）傳統(tǒng)游戲大都在室外完成，與現(xiàn)代高科技虛擬游戲的最大不同點(diǎn)在于傳統(tǒng)游戲能夠讓孩子們與大自然有更加親密的接觸，更能直觀地體驗(yàn)和感悟。因此，我們只需對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行收集或改編，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際的、文明有趣且益智健體的游戲內(nèi)容，就能培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)力和思維力，有效緩解學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生在游戲中增進(jìn)身心健康，提高交往能力，增進(jìn)友誼，并在游戲中增長(zhǎng)智慧、感悟人生、磨練心性。

3探索開展傳統(tǒng)游戲的思考

3.1讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)體育課堂

篩選、拓展、整合和改編傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容、方法及規(guī)則使它們成為適合現(xiàn)代兒童和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新游戲，適時(shí)安排在體育課的各個(gè)部分，讓學(xué)生在體育課堂的傳統(tǒng)游戲中得到健身、健心和健智的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新的能力。

3.2讓傳統(tǒng)游戲豐富學(xué)生的課間十分鐘

課間十分鐘設(shè)置意義是為了讓上了四十分鐘課的學(xué)生有一個(gè)緩沖休息和調(diào)節(jié)放松身心的時(shí)間，使他們能愉快輕松地投入到下一節(jié)課的緊張腦力勞動(dòng)中。但是課間十分鐘因?yàn)槭軙r(shí)間和場(chǎng)地的限制，較難統(tǒng)一組織游戲，筆者認(rèn)為可以從兩方面入手。首先老師主動(dòng)帶領(lǐng)孩子玩游戲，有許多傳統(tǒng)游戲是老師小時(shí)候玩得很透的游戲，可以教孩子怎么玩。其次，要培養(yǎng)一些會(huì)玩的孩子成為游戲組織者和管理者，讓孩子們自己組織活動(dòng)，自我管理使游戲更好地開展。課間十分鐘內(nèi)可以玩如下一些游戲：（1）快樂健身活動(dòng)。包括韻律操、棍棒操、集體舞、跳繩、跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等。（2）趣味游戲活動(dòng)。包括打陀螺、丟手絹、老鷹捉小雞、跳房子等。（3）老土游戲變臉。如石頭剪刀布，或演變?yōu)椤皟芍恍∶鄯洹?。?）看動(dòng)作猜詞語(yǔ)。（5）丟沙包游戲。（6）同步衛(wèi)星。（7）編筐子。（8）棋類活動(dòng)。（9）跳繩奪帕。（10）愚公移山。

3.3讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)學(xué)生的家庭

現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)大多是三口之家，孩子大都是獨(dú)生子女，大多數(shù)孩子在家庭中缺少玩伴，孩子無(wú)法實(shí)踐社會(huì)交往的一些基本方法。隨著家庭居住條件的不斷改善和家長(zhǎng)工作節(jié)奏的加快以及工作壓力的增加，許多家長(zhǎng)都疏忽了與孩子之間情感的交流與培養(yǎng)，孩子在家庭中的活動(dòng)主要以玩具，電視為主，這些無(wú)生命的東西影響著孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展。筆者建議學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)，或邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)游戲，或組織家長(zhǎng)聽講座看錄像等形式，宣傳和傳授傳統(tǒng)游戲的好處及游戲活動(dòng)的開展方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起游戲，逐步讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)每一個(gè)家庭，讓孩子擁有更加完整快樂的童年。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行收集或改編，選擇適合學(xué)生實(shí)際，文明有趣且益智健體的游戲內(nèi)容，走進(jìn)體育課堂教學(xué)、豐富課間十分鐘、走進(jìn)學(xué)生的家庭，不僅能增進(jìn)學(xué)生的身心健康，磨煉他們的意志品質(zhì)，提高學(xué)生間的交往能力，而且能進(jìn)一步促進(jìn)校園文明和諧氛圍的形成與鞏固。

4.2建議

（1）為傳承民族瑰寶——傳統(tǒng)游戲，體育老師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行收集整合和改進(jìn)創(chuàng)新，給傳統(tǒng)游戲注入新活力，以適應(yīng)時(shí)代需求和小學(xué)生童年健康快樂成長(zhǎng)的需要。

（2）班主任和科任老師要多學(xué)習(xí)和掌握一些游戲的組織方法，并盡可能根據(jù)學(xué)生的不同年齡和身心特點(diǎn)，在課間十分鐘組織學(xué)生玩不同的游戲。一方面教師要掌握好游戲活動(dòng)的尺度，另一方面，要教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，同時(shí)還要適時(shí)做出指導(dǎo)和幫助。

（3）學(xué)?？梢越?jīng)常組織開展游戲親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校和孩子一起共同參加，幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解和掌握游戲的知識(shí)和方法，逐步讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)每一個(gè)家庭，從而讓孩子們擁有本該屬于他們的童年快樂。

參考文獻(xiàn)

[1] 王殿雙.中小學(xué)校園趣味游戲百例[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2008.

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