岳春玲

摘 要 我國(guó)的義務(wù)教育因?yàn)槭艿胶芏嗫陀^條件的制約，致使各地區(qū)的義務(wù)教育呈現(xiàn)不均衡發(fā)展?，F(xiàn)在國(guó)家明確提出義務(wù)教育需要均衡性發(fā)展，在這樣的大前提下，分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。分層導(dǎo)學(xué)模式是現(xiàn)下一種新型的創(chuàng)新教學(xué)模式，依托多樣化的教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，從而實(shí)現(xiàn)地區(qū)教育的均衡性。

關(guān)鍵詞 義務(wù)教育 均衡發(fā)展 分層導(dǎo)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)的義務(wù)教育要想實(shí)現(xiàn)均衡性的發(fā)展，分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用尤為重要。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要注意這些差異，因人而教。學(xué)校也要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)建適合自己的合理有效的教學(xué)模式。同時(shí)教育部門(mén)也應(yīng)責(zé)任到位，確保義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效實(shí)施。

1“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”分層科學(xué)化

“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”是在新時(shí)期義務(wù)教育均衡發(fā)展的大背景下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，其實(shí)施的目標(biāo)就是為了更好的實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡性的發(fā)展。那么如何將“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”很好的運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這就需要我們科學(xué)的進(jìn)行層次分化。目前“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”還處在初級(jí)實(shí)驗(yàn)發(fā)展階段，它的成長(zhǎng)與完善需要長(zhǎng)久反復(fù)的實(shí)踐。由于各地區(qū)文化發(fā)展的差異性，我國(guó)初中英語(yǔ)教育水平在各個(gè)地區(qū)的不均衡性體現(xiàn)的尤為明顯，因此，各個(gè)地區(qū)學(xué)校要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況創(chuàng)建符合自己學(xué)校的英語(yǔ)“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”以期順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育水平的均衡。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，就學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，把在英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在相同欠缺的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣老師在輔導(dǎo)時(shí)就可以集中進(jìn)行，既可以節(jié)約大量的時(shí)間，也能通過(guò)小組成員的探討溝通來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶。比如，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力較差，老師就可以把這些寫(xiě)學(xué)生組成一個(gè)“聽(tīng)力突擊學(xué)習(xí)組”，每天為小組成員分配英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)任務(wù)，集中指導(dǎo)。小組成員之間也能夠進(jìn)行溝通交流，互相幫助，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高。當(dāng)然這樣的分層也可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)做出適時(shí)的調(diào)整，以期達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升英語(yǔ)整體的教育水平，促進(jìn)初中英語(yǔ)均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

2以“興趣學(xué)習(xí)”為主，實(shí)施“因材施教”

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)作為文字也有乏味枯燥的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂時(shí) ，老師大都采用單詞、語(yǔ)法背誦，然后題海戰(zhàn)術(shù)，希望學(xué)生能牢記知識(shí)。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式造成大部分學(xué)生英語(yǔ)的興趣缺缺，成為為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定是學(xué)不好這門(mén)課程的。那么如何提高初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是初中英語(yǔ)老師需要努力的方向?！胺謱訉?dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的運(yùn)用，很好的解決了這一問(wèn)題，課堂上老師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，“因材施教”。從而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成。例如，喜歡閱讀的同學(xué)，老師可以把他們分在一個(gè)小組，為他們推薦一些好的、用詞優(yōu)美的英文書(shū)籍，大家閱讀后，可以交流自己的讀后感，另外同學(xué)之間也可以互相推薦自己認(rèn)為好的書(shū)籍，將書(shū)中美的詞句為大家背誦朗讀。比如，《小王子》英文版中的好詞好句就很多，很多人都很喜歡讀這本書(shū)。

And when your sorrow is comforted time soothes all sorrows you will be content that you have known me. You will always be my friend. You will want to laugh with me. And you will sometimes open your window， so， for that pleasure… And your friends will be properly astonished to see you laughing as you look up at the sky！ Then you will say to them， "Yes， the stars always make me laugh！"

當(dāng)你不再感到傷心的時(shí)候（時(shí)間會(huì)沖淡一切傷痛），你就會(huì)因認(rèn)識(shí)我而感到心滿意足。你是我永遠(yuǎn)的朋友。將會(huì)和我一起歡笑。為了歡樂(lè)，你會(huì)經(jīng)常打開(kāi)窗子……當(dāng)你的朋友看到你因仰望天空而大笑時(shí)，一定會(huì)感到莫名其妙！到時(shí)候，你可以對(duì)他們說(shuō)：“是的，星星總讓我開(kāi)心而笑！”

這些美妙的詞句讓人感到開(kāi)心，讀起來(lái)也是優(yōu)美動(dòng)人。有句話講 “書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”這句話在語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的尤為明顯。英語(yǔ)是語(yǔ)言，它的學(xué)習(xí)是為了在實(shí)際生活中的應(yīng)用，大量的閱讀可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞和語(yǔ)法理解，自然而然的將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。因此，實(shí)行“興趣學(xué)習(xí)”來(lái)學(xué)英語(yǔ)可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，學(xué)以致用提升英語(yǔ)的口語(yǔ)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘?qū)W生探索創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生思維思想發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。

3建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，資源多樣化，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

初中英語(yǔ)地區(qū)發(fā)展不均衡，很大一部分原因是由于資源的不均衡。發(fā)達(dá)地區(qū)資源相對(duì)是豐富的，發(fā)展中地區(qū)資源就欠缺一些。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的生活化，互聯(lián)網(wǎng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠郑逃缫矊⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力運(yùn)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)信息的交流，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化。例如，初中英語(yǔ)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)信息中豐富的英語(yǔ)資源應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。也以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的均衡。

4結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外也促進(jìn)教師高效率的完成教學(xué)目標(biāo)，提升區(qū)域的教學(xué)水平，整合優(yōu)化教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育區(qū)域的均衡發(fā)展。

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