楊春鳳

摘要：為了提高高中語文教學(xué)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文特性，培養(yǎng)高中生的思想品德和行為習(xí)慣，讓他們成為氣質(zhì)與內(nèi)涵并存的高中生?；诖?，本文將研究如何提高高中語文的教學(xué)效率，讓教師和高中生都能取得滿意的成果。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效率；素質(zhì)教育

高中語文教學(xué)的目的不再是傳統(tǒng)教育中的“傳道解惑”，如今更重要的是要融入素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到語文的內(nèi)涵和人文情懷，讓高中生成為由內(nèi)到外散發(fā)人文氣息的優(yōu)秀青年。高中的語文教學(xué)應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中突出人文精神的宣傳，讓學(xué)生自己挖掘出教材中的人文精神，進(jìn)而加深學(xué)生對語文學(xué)科的深入理解，達(dá)到教書育人的目的。所以語文教師要在教學(xué)時認(rèn)真的研究新課程改革后的高中語文教材，分析出教材中出現(xiàn)的人文精神，并且把這些人文素養(yǎng)通過適合高中生發(fā)展的教學(xué)方式和教學(xué)模式來內(nèi)化到高中生的心中去，讓他們真正的擁有這樣良好的道德品質(zhì)。而語文教師也要把握住高中這個關(guān)鍵的時期，讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去體會到人性的善惡，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生具備健全的人格和身心?？傊?，在高中語文課堂的教學(xué)中，語文教師一定要秉持著教材與實(shí)際相結(jié)合的理念來認(rèn)真的整合教材和學(xué)生情況之間的關(guān)系，讓自己的語文課堂生動活潑，能夠真正的提高教師自己的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、深入分析高中語文教學(xué)效率低下的真正原因

我們將新型的教育模式與傳統(tǒng)教育模式相對比之后，找到了如今高中語文教學(xué)效率低下的真正原因。首先，語文教師過于強(qiáng)調(diào)“灌輸式”教學(xué)，俗話說得好“強(qiáng)扭的瓜不甜”，大抵就是這個道理。學(xué)生不愿意真正的去學(xué)習(xí)，那么教師再努力也是白費(fèi)。所以新課程背景下，要求教師在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)之上修改自己的教學(xué)方式，要讓高中生成為語文課堂的主體，充分發(fā)揮他們的主體作用，擯棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，拋棄掉千篇一律的墨守成規(guī)的教學(xué)活動。而“灌輸式”的教學(xué)正是高中語文教學(xué)效率降低的罪魁禍?zhǔn)祝谶@樣的教學(xué)模式下，教師口若懸河，滔滔不絕，但高中生卻什么都沒有聽進(jìn)心里去，課堂上缺乏活潑生動性，沒有教師與學(xué)生之間的溝通交流，這樣的教學(xué)當(dāng)然不能讓學(xué)生將語文知識學(xué)到心里去，不利于教學(xué)活動的有效開展。除此之外，在這種古老刻板的語文教學(xué)模式中，還會限制學(xué)生的思維能力拓展以及限制他們的合作能力等各方面能力的提升。

其次，許多老教師還不能靈活的運(yùn)用如今的教學(xué)設(shè)備，讓語文教學(xué)變得過于抽象，高中生難以理解到實(shí)質(zhì)。在一些年紀(jì)較大的高中語文教師的眼中，信息化的教學(xué)方式還不被他們所接受，無法靈活的運(yùn)用如今的多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生無法從視覺、聽覺等多方面的感官上去全方面學(xué)習(xí)語文知識，體會語文學(xué)科的魅力。這樣的語文課堂大多都是枯燥乏味的，僅憑語文教師的板書和講解來進(jìn)行的語文課堂，當(dāng)然會呈現(xiàn)出效率低下的狀態(tài)。高中生本就相對不那么重視語文學(xué)科，教師若是還不能靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，借助如今高科技的信息化發(fā)展設(shè)備來輔助教學(xué)的話，就無法大幅度的提起高中生的學(xué)習(xí)興趣。不能讓他們有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低，教師的教學(xué)效率也低，形成一種惡性循環(huán)，得不償失。

最后，則是學(xué)生自身掌握的學(xué)習(xí)技能還不夠多，也沒有在眾多的學(xué)習(xí)方法中摸索到最適合自己的那一種學(xué)習(xí)方式。高中生是一個處于叛逆期的學(xué)生群體，教師若是不能在教學(xué)中激起他們的積極主動學(xué)習(xí)的情感共鳴，高中生就很容易厭煩這門學(xué)科，并且徹底放棄掉。而恰恰對于高中生來說，積極的正面情緒是他們學(xué)習(xí)中非常重要的動力，只用真正用心的教學(xué)才能激起高中生心中的漣漪，讓他們對語文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)大的情感共鳴，能夠積極主動地投身于語文學(xué)習(xí)之中。而讓學(xué)生掌握良好的高中語文學(xué)習(xí)技巧能夠很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂和成就感，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)起來事半功倍，非常有效。反之，高中生如果在語文學(xué)習(xí)中一片迷茫，缺乏技巧，就會很大程度上的降低學(xué)習(xí)效率。由于大多數(shù)高中生在長期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)養(yǎng)成了被動地接受教師灌輸知識的惡習(xí)，所以潛意識里沒有積極主動地去學(xué)習(xí)語文知識的意識，進(jìn)而也無法掌握更好地學(xué)習(xí)技巧，這樣直接導(dǎo)致了高中語文課堂上教學(xué)效率的低下。

二、如何有效提高高中語文的教學(xué)效率

隨著新課程的改革，高中語文的教學(xué)想要提高其質(zhì)量和效率不能一味地停留在讓教師改變其教學(xué)方式以及讓學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)模式，更重要的是要將語文的人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)融入語文教學(xué)中。第一，高中語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟上時代的趨勢，擯棄掉傳統(tǒng)的灌輸式教育，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中的思想意識，將語文的教學(xué)內(nèi)容情感化，引起學(xué)生的情感共鳴才能更有效地學(xué)習(xí)。高中語文的整體教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生與教師之間相互溝通交流的過程，如何讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，就需要教師真情實(shí)感的去對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助了。讓學(xué)生能夠通過這樣的教學(xué)方式變得積極主動地去學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是他們自己的事情，而不是教師的職責(zé)，進(jìn)而學(xué)生就能夠在快樂中學(xué)習(xí)。這也是新課改后的語文教學(xué)為什么彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

第二，則是高中語文教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來體現(xiàn)出高中語文的文學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的魅力所在。高中語文學(xué)習(xí)的另外一大目的就在于讓學(xué)生受到熏陶，感受到語文學(xué)習(xí)的文學(xué)樂趣，體會中華上下五千年的歷史文明，這也是高中語文教材中包羅萬象的原因所在，詩詞歌賦、各種體裁的文章應(yīng)有盡有。每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選、深思熟慮之后的佳作，能讓學(xué)生從中感悟到不同的文學(xué)魅力和人文精神。而想要學(xué)生能夠全方面的感受到語文的魅力就需要教師借助如今的科學(xué)技術(shù)，例如投影儀、視頻音頻等多媒體設(shè)備來從聽覺、視覺上全方面的去感化學(xué)生，讓學(xué)生知道語文不是一門僅僅停留在背誦上的學(xué)科，而是靈動有趣的學(xué)科。

總而言之，讓高中語文課堂充滿文學(xué)氣息和人文素養(yǎng)能夠更好地讓高中生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們感受到巍巍華夏的燦爛文明。而在新課程背景下，高中語文的學(xué)習(xí)目的不僅僅在于教給學(xué)生硬性的知識和技能，更重要的則是讓學(xué)生感受到文學(xué)氣息，將人文素養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，通過在課堂上學(xué)習(xí)到的知識去“詩意”的生活。