陳永華

摘 要：借助探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的過程中，思維得到鍛煉，數(shù)學(xué)的應(yīng)用技能得到提升。教師要以學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造為條件，在學(xué)習(xí)方法和資源上給予一定的支持，在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中，也要給予方法上的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

長期以來在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究式學(xué)習(xí)沒有真正在教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用。不過，近幾年素質(zhì)教育思想的廣泛傳播，在基礎(chǔ)教育教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)得到了充實(shí)和推廣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將探究式學(xué)習(xí)有效應(yīng)用其中呢？

一、加強(qiáng)課堂上的討論交流活動(dòng)

探究式學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。教師在教學(xué)中要注意引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學(xué)中，要注重課堂氣氛的民主和諧，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生之間的討論交流活動(dòng)。教師首先要轉(zhuǎn)變思想，用先進(jìn)的以學(xué)生為中心的理念來指導(dǎo)教學(xué)工作。這就要求教師要跳出傳統(tǒng)的知識(shí)鞏固教學(xué)模式，也就是以習(xí)題練習(xí)鞏固知識(shí)的舊模式，教師可以多組織一些促進(jìn)師生、學(xué)生之間互動(dòng)交流的教學(xué)活動(dòng)。要多安排學(xué)生和教師之間相互探討、相互檢查，相互根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫新題，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師特別要注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找解決問題的思路。例如，可以用一題多解的方式去引導(dǎo)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生。為了讓學(xué)生掌握住題型之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師也可以通過讓學(xué)生出題的方式去鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、為學(xué)生設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)和主題

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究能力，是每一位初中數(shù)學(xué)教師面對的重要任務(wù)。如何提高學(xué)生的探究能力呢？教師需要發(fā)揮其設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色，在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師要將探究的內(nèi)容整理出來，再以適當(dāng)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過一定的問題和具體要求來指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中，教師也要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用過程中，對這些基礎(chǔ)知識(shí)有更加透徹的理解。

如有一批液晶電視，它原來每臺(tái)的銷售價(jià)格為6000元，在甲、乙兩家電器商場均有出售。其中甲方的促銷方式為：買一臺(tái)液晶電視的單價(jià)為5700元，買兩臺(tái)的單價(jià)為5400元，這樣以此類推，每增加一臺(tái)就減少300元錢，但是每臺(tái)的單價(jià)是不能低于4300元錢，乙家商場的促銷方式為為一律按照原價(jià)的五折進(jìn)行銷售。某個(gè)學(xué)校需要購進(jìn)一批該型號(hào)的液晶電視，所以，請各位同學(xué)幫忙計(jì)算，學(xué)校要去哪家購買液晶電視是最為便宜的選擇呢？這樣的問題是非常實(shí)用的，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用頻率非常高，很能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速投入到對這道問題的探究解決過程中。

三、要注重營造開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氛圍

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是單純地將初中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決問題的實(shí)踐過程，而且更是讓學(xué)生的心理品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提升的一系列過程。所以，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的思想指導(dǎo)，注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從而推測學(xué)生的內(nèi)在心理活動(dòng)變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難情緒的時(shí)候，教師就要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在以學(xué)生為中心的理念指導(dǎo)下，教師要充分信賴學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分尊重每一位學(xué)生，把自己放在與學(xué)生平等的位置上。要認(rèn)識(shí)到教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的伙伴，教師有自己的優(yōu)勢，學(xué)生也有自己的優(yōu)勢，只有通力合作才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在教學(xué)八年級 “數(shù)據(jù)的收集整理描述”的內(nèi)容時(shí)，教師就要為學(xué)生營造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位收集班上學(xué)生的身高情況，并對其進(jìn)行分組整理，制成相應(yīng)的圖標(biāo)，寫出報(bào)告，并對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，看起來非常簡單，如果沒有教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，學(xué)生也不會(huì)順利完成。要認(rèn)識(shí)到在這一系列的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性參與起到非常重要的作用，而這一切都是由于教師的鼓勵(lì)和推動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到，開展有效的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，離不開教師這樣的推動(dòng)者。教師要發(fā)揮好自身的角色，必要時(shí)去啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，在關(guān)鍵之處努力推學(xué)生一把，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，更加自信主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、要注重提升探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性

探究式教學(xué)的順利開展，需要教師用一些問題來啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，在這樣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。思考是需要一定時(shí)間的，在開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注意在時(shí)間上有一定的保證，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要有連續(xù)性。在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)教師提出問題以后，學(xué)生的思考時(shí)間通常很短，這也導(dǎo)致給出的答案不完整或者錯(cuò)誤。實(shí)際上，教師提問以后，應(yīng)該給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，在必要時(shí)給予一些恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在前后知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)上，教師也要給留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生去思考和探索。教師特別要注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，不能用自己的思路去限制學(xué)生，而是盡可能地用一些開放式的問題，一點(diǎn)點(diǎn)去啟發(fā)和引導(dǎo)。在具體實(shí)踐中，教師可以通過在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，來實(shí)現(xiàn)以上的一些目標(biāo)。對于很多教師來說，把知識(shí)簡單傳授給學(xué)生，比較簡單容易。如果一步步去引導(dǎo)學(xué)生，相對來說難度比較大，也需要教師在課前做好更加細(xì)致的準(zhǔn)備，對于教師教學(xué)能力的要求明顯提高。所以，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師和學(xué)生在各種形式的探究學(xué)習(xí)中，充分溝通和交流。教師要了解學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。要用學(xué)生能夠適應(yīng)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，用他們習(xí)慣的問題，去引導(dǎo)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們。

五、促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的開展

在信息互聯(lián)時(shí)代，微課翻轉(zhuǎn)課堂等形式使得初中數(shù)學(xué)課堂不斷向外延伸，在這樣一些形式靈活多樣的教學(xué)方式中，學(xué)生的自主探究能力，得到了很好的發(fā)展。例如，教師可以把一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源放在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，在互聯(lián)網(wǎng)上，教師也可以為學(xué)生提供一些交流的渠道，讓學(xué)生針對一些疑難問題，在相關(guān)的群組和平臺(tái)中進(jìn)行商討。這樣的安排可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生之間可以互相激勵(lì)，高效地運(yùn)用學(xué)習(xí)資源。

探究式學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，教師要特別注重在教學(xué)資源的開發(fā)和利用方面深入研究，廣泛學(xué)習(xí)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的有效途徑。探究式學(xué)習(xí)，一方面需要充足的學(xué)習(xí)資源，另一方面也需要教師對探究的問題進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。讓問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索，可以讓學(xué)生在問題解決之后，得到更多的成就感和價(jià)值感，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的形成和鞏固。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要從數(shù)學(xué)資源和數(shù)學(xué)的探索問題這兩個(gè)方面入手，給予強(qiáng)化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持清晰的思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本思想方法去解決數(shù)學(xué)問題。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循素質(zhì)教育的思想，用探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建立起對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知和較高的興趣度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊飛.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐策略研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[2]鄧享裕.初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的適恰性研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[3]徐敏霞.基于GeoGebra的高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[4]韓秀鳳.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂師生互動(dòng)行為研究[D].魯東大學(xué)，2016.（作者單位：江西省崇仁縣第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺