劉真勇

【摘要】數(shù)學課堂教學應當創(chuàng)設出集民主、和諧、參與性強為一體的學習環(huán)境，讓學生在自主學習、體驗學習中，實現(xiàn)對數(shù)學知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，最終實現(xiàn)學生思維的自主發(fā)展。數(shù)學體驗式教學就是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)設數(shù)學知識相關(guān)的生活情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原所教學的內(nèi)容，從而使學生在親身體驗的過程中理解數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力、產(chǎn)生數(shù)學情感的教學形式。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學教學 體驗式教學 生活化教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0151-01

前言

數(shù)學教學的主要目的是使學生獲得數(shù)學知識，并能準確地運用所學知識去解決生活中的數(shù)學問題等。在素質(zhì)教育推行的今天，各學科都遵循知識的生活性，倡導生活化教學，數(shù)學也不例外，通過結(jié)合生活情境，生活現(xiàn)象來促進學生在學習數(shù)學中的感受和體驗，從而達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

一、創(chuàng)設與學生息息相關(guān)的生活情境

符合生活場景的情境，是學生進入探究的門檻，也是教學發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合身邊實際，尋找生活化教學素材體驗教學并不是一個點，而應當是一條線。也就是說，教師在初中數(shù)學中開展體驗教學時，不能僅僅讓學生們的學習體驗產(chǎn)生于某個時間點上，而應當貫穿于課堂教學始終。因此，教師只有盡可能地實現(xiàn)教學素材的生活化，才能夠較好地實現(xiàn)學生實際學習體驗的延續(xù)。例如，每逢特殊的節(jié)日，各大商場超市都會進行降價促銷，各種寫明打折和降價等內(nèi)容的標牌尤為顯眼。這個生活當中屢見不鮮的場景，便成了體驗教學的一個絕佳素材。在一次課堂教學中，我便以此素材為基礎，向?qū)W生們提出了這樣一個問題：小紅在商場看中了一件價格為a元的裙子。這件裙子在一周之前漲價了10%，現(xiàn)逢節(jié)日促銷，降價10%，現(xiàn)價是多少？若是這件裙子在一周前先降價10%，之后又漲價10%，現(xiàn)價又是多少？和之前一樣嗎？這個素材的運用，讓學生們對于數(shù)學計算產(chǎn)生了十分真實的體驗，也使得大家對于其中包含的知識點記憶深刻了許多。

二、尋找生活素材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化

教學內(nèi)容是教學的核心，要真正地實現(xiàn)數(shù)學的生活化教學，就要求教師積極尋找實際生活中的有關(guān)數(shù)學素材，充分地運用于初中數(shù)學課堂教學中。此外，更要注意所尋找的生活素材與學生已有的現(xiàn)實生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系和融合，使學生在實際生活當中能夠充分利用所學知識，真正意義上實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化。在實際生活中得以廣泛運用的數(shù)學知識除了方程與不等式外，還有統(tǒng)計與概率的運用等問題，這幾類問題與學生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，不容忽視。

例如，在蘇教版初中數(shù)學七年級下冊第八章“冪的運算”的教學中，教師就可以要求學生親自去銀行觀察記錄不同存款方式的利率，然后思考利息的運算方式，在課堂上由教師進行相關(guān)的計算方式的講授。又如，在九年級下冊第十章“概率的應用”的教學中，筆者要求學生在實際生活中盡可能地多收集有關(guān)于概率的實際問題，教師同時進行收集，在講課時，師生之間相互交流，并且以收集到的概率實際問題作為課堂的主要講解內(nèi)容，使學生真正感受到數(shù)學在實際生活中的應用。除此之外，也可以使生活實際問題充滿課堂，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化。

三、聯(lián)系生活實踐，深化數(shù)學認知

與數(shù)學相關(guān)的實際問題最能讓學生感興趣，也易于體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的理念。在數(shù)學教學中，充分利用生活中的實際問題，巧妙設疑，讓數(shù)學課貼近實際生活，會讓學生的學習數(shù)學的興趣大為提高。

例如，在教《立體圖形的展開圖》時，可以設置一個生活中的問題情境――小壁虎的難題：一只圓桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想盡快吃到蚊子，應該走哪條路徑？學生各抒己見，提出不同的路線方案。經(jīng)過討論得出一致結(jié)論：把立體圖形展開成平面圖形。老師引導學生思考常見的一些立體圖形（如三棱柱、四棱錐、正方體……）的展開圖，使學生興趣盎然地進入新課的探索。

總之，初中數(shù)學課堂教學應當創(chuàng)設民主、和諧、參與性強的學習環(huán)境，要讓學生在自主學習、體驗學習中，實現(xiàn)對所學數(shù)學知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，最終實現(xiàn)學生思維的自主發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，生活化教學素材的尋找并不困難，只需要教師具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要留心便會發(fā)現(xiàn)，生活當中無處不是數(shù)學。在生活化素材的運用過程當中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自然體驗教學效果，更可以給學生以生活化學習的啟示。長此以往，學生們也會建立起從生活中尋找和印證數(shù)學的思維習慣，進而自主開展體驗性學習。

參考文獻：

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