摘 要：隨著新課程教育的不斷深化改革，國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)愈發(fā)重視。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們所處的這一時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期和啟蒙階段。初中學(xué)生對(duì)于世界的求知欲十足并且具有了自己獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。所以，在初中時(shí)期如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為了當(dāng)前初級(jí)教育所要解決的重要問題。文章通過分析初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀和闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性，最后提出幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

初中政治在初中整個(gè)時(shí)期當(dāng)中占有著及其重要的地位，傳統(tǒng)的初中政治教育方式已然不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息社會(huì)的要求，必然要改革政治教學(xué)方式。所謂的創(chuàng)新意識(shí)是由好奇心、求知欲等創(chuàng)造性思維所構(gòu)成的一種意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)于以后學(xué)生的成長(zhǎng)具有關(guān)鍵性的作用。因此，現(xiàn)代的初中政治教學(xué)任務(wù)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供全面的人才。

一、 初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一） 教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)存在誤區(qū)：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族生存發(fā)展的不竭動(dòng)力，中華民族能夠有著上下五千年的歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開創(chuàng)新意識(shí)的存在。在現(xiàn)代的初中政治教學(xué)實(shí)踐中能夠貫徹創(chuàng)新精神，學(xué)生就能夠逐漸發(fā)展成為有活力，有內(nèi)涵且具有開拓精神的全面型的人才。不過由于部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，只是做表面的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的工作，缺乏實(shí)切的效果。

（二） 傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：初中政治科目的課程時(shí)間相對(duì)于其他學(xué)科的時(shí)間較少，這就使得政治課程教學(xué)任務(wù)變得緊張起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法從中得到培養(yǎng)。與此同時(shí)，初中政治課程所包含的內(nèi)容較多，細(xì)瑣零碎加上教學(xué)方法的欠缺，學(xué)生很難提起興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的說(shuō)法就更無(wú)從談起了。

二、 初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

初中課堂開設(shè)政治課程的目的在于提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治覺悟。社會(huì)在加速發(fā)展的同時(shí)對(duì)于全面型的人才需要也越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有教師在教育中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的發(fā)展局勢(shì)并把握其發(fā)展的規(guī)律，從中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在政治教學(xué)體系中貫徹創(chuàng)新的理念，促使學(xué)生形成正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維，進(jìn)而使得學(xué)生成才，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

三、 初中政治培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的原則性分析

（一） 興趣是學(xué)生最好的老師：愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生探索這個(gè)奇妙世界的動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生求索的欲望。要想讓學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)采取一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，就像我們學(xué)習(xí)人類的潛能那一課時(shí)的時(shí)候，正文之前有著這樣的一段話，在一個(gè)周末，父子兩人去郊外游玩，在去的途中他們所坐的車子不幸側(cè)翻，兒子被壓在了車的下面，此時(shí)的父親看到自己的兒子被壓在車子下面，紅著雙眼，擼起袖子，意圖用自己的雙手把汽車從兒子的身上挪開，最終這位父親成功地挪動(dòng)了車子。事后，父親無(wú)論再怎么使勁，車子也是紋絲不動(dòng)。通過這一段故事我們可以向?qū)W生們提問為什么父親一開始能夠挪動(dòng)車輛，之后無(wú)論怎么努力就也挪不動(dòng)的問題。這樣經(jīng)過大家的討論之后課堂氣氛也濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然的提高了。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生具有大膽的質(zhì)疑精神：創(chuàng)新精神的形成的重要因素是有質(zhì)疑精神。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂是老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生大多數(shù)都沒有敢大膽質(zhì)疑老師的精神，他們認(rèn)為只要老師教的都是對(duì)的。在現(xiàn)代的教學(xué)方法，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的“較真”精神。這樣教學(xué)的效率才能提升。對(duì)于那些提出問題相對(duì)幼稚的學(xué)生，也不能打擊，多給予他們鼓勵(lì)。

（三） 打造一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的平臺(tái)：每個(gè)人都有著自己個(gè)性的一面，而初中階段更是養(yǎng)成這一個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師要給他們搭建一個(gè)能夠展示他們個(gè)性的平臺(tái)，在平臺(tái)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)還要因材施教，教師要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，最大化的提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、 初中政治培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的策略分析

（一） 多種方法創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)：教師要想在初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要相應(yīng)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境來(lái)，舉個(gè)例子來(lái)講，在講關(guān)于“自大”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生們播放晚清八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)影片，來(lái)向?qū)W生們闡述落后就要挨打的道理，進(jìn)而學(xué)生會(huì)被這種情境所包圍，教學(xué)效率也得到了提升，使得他們了解到創(chuàng)新的重要性。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題：在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去自己獨(dú)立地思考問題，讓學(xué)生主動(dòng)地去感受課程內(nèi)容的內(nèi)涵所在。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵步驟。情感教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)方法的一種，教師采用情感教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三） 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)并加以創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：在之前的傳統(tǒng)教育中，通常是以提問、討論、教師總結(jié)的模式來(lái)進(jìn)行的。在現(xiàn)代的教學(xué)方法中教師應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。首先教師在課程開始之前向同學(xué)提出問題，只有這樣學(xué)生才能自己去思考，這也是引導(dǎo)啟發(fā)的過程。提問能夠讓學(xué)生大腦處于積極的狀態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題的能力具有積極的作用。再者，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。討論是大家智慧集結(jié)在一起的行為，也是大家交流感情的重要途徑。在分組討論的過程中，學(xué)生都各抒己見，暢所欲言，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然而然地得到培養(yǎng)。最后便是總結(jié)的階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)課堂知識(shí)的概括，對(duì)討論結(jié)果的總結(jié)，教師對(duì)于錯(cuò)誤的要及時(shí)給予糾正，不能批評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能在以后的課程中緩慢形成。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格。所以，教師應(yīng)當(dāng)緊跟新課程改革的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生奉獻(xiàn)精彩的課程內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭永波，福建省漳州市，龍海市第六中學(xué)。