摘 要：新課程改革視域下的小學(xué)英語，對教學(xué)工作者提出了新的要求，要求其在教學(xué)的過程中要重視語篇教學(xué)，并通過語篇閱讀培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從而不斷提高學(xué)生的英語水平，也在一定程度上提高其綜合人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇閱讀；教學(xué)策略

近年來，小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)深受廣大教學(xué)工作者的重視，因為新課標(biāo)英語要求學(xué)生要掌握一定的語言基礎(chǔ)，在語篇閱讀的過程中，不斷地提高聽、說、讀、寫的能力，而且還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中提高自己的英語水平。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語篇閱讀認(rèn)知

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，在教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要適時的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)英語、探究英語，才能高效的學(xué)習(xí)英語，使得英語學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是極具創(chuàng)造性。這就需要學(xué)生對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，教學(xué)工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教學(xué)工作者可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性特征，在教學(xué)之時采取比較活潑有趣的教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以興趣來啟發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。比如：小學(xué)生都喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中樂，因此，他們尤愛游戲，而且熱愛角色扮演，所以，教學(xué)工作者就可以根據(jù)語篇教學(xué)的內(nèi)容，把語篇內(nèi)容讓學(xué)生以對話的形式進(jìn)行操練，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，即：讓學(xué)生學(xué)以致用，把自己掌握的英語知識用來創(chuàng)新語篇內(nèi)容。如：在教學(xué)“Unit 4 Buying fruit PartA Read and say”英語語篇之時，讓學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容“What is this/that？Its...”以對話的形式表達(dá)出來，而且有的學(xué)生則將語篇內(nèi)容與Part A內(nèi)容相融合實施創(chuàng)新，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，也深化了學(xué)生對英語語篇的認(rèn)知和了解，同時也啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新意識。

二、 通過對文章的復(fù)述，提高語篇教學(xué)效率

二十一世紀(jì)以來，教育部對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)愈發(fā)的重視，要求教學(xué)工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從根本上提高學(xué)生的英語水平。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者在進(jìn)行語篇閱讀教學(xué)的時候，總是要求學(xué)生要流利的背誦課文，雖然背誦文章對英語語篇閱讀能力的提升也有一定的作用，但是每學(xué)習(xí)一篇文章，教學(xué)工作者就要求學(xué)生背誦，學(xué)生幾乎每天都在背誦課文，這樣的做法過于機(jī)械與重復(fù)，久而久之會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，即使有些課文學(xué)生可以背誦得滾瓜爛熟，但是學(xué)生并不理解文中的意思，也不能將所學(xué)的知識靈活的運(yùn)用。所以，教學(xué)工作者可以這樣要求學(xué)生他們可以不整篇整篇的背誦課文，但是可以采取復(fù)述的方式對文章進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，而在復(fù)述的這個過程中，學(xué)生對所學(xué)語篇內(nèi)容進(jìn)行吸收、儲存、整理，然后再運(yùn)用自己的語言表達(dá)出來，這樣一來，學(xué)生更能深層次的理解課文內(nèi)容。當(dāng)然，教學(xué)工作者可以在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述之前，根據(jù)語篇內(nèi)容給出關(guān)鍵詞（通常為5“wh”，即who、where、when、why、how），并讓學(xué)生以此為依據(jù)，自己組織語言，從而達(dá)到復(fù)述的效果，進(jìn)而提高語篇教學(xué)的質(zhì)量。

三、 閱讀有效延伸，提升語篇閱讀的內(nèi)涵

要想提高英語表達(dá)能力，光憑借課內(nèi)的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，進(jìn)行閱讀延伸是對語篇閱讀的有效鞏固和提升，教學(xué)工作者教師可以設(shè)計出各種閱讀活動來提高學(xué)生對所學(xué)篇章的深入理解和復(fù)習(xí)，從而掌握更多的語言知識，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如：在Unit 3 Hobbies中，這篇文章的重點(diǎn)就是討論學(xué)生的興趣愛好，所以，在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。比如：Whats Mikes hobby？Whats Amys hobby等類似的問題，教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生對問題的回答情況，以此來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，當(dāng)然，教學(xué)工作者也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)新知，同桌之間說一說自己的興趣愛好，并運(yùn)用Whats your hobby？或者What are your hobbies？來進(jìn)行對話，從而極大限度地提高學(xué)生對語篇內(nèi)容的掌握。

總而言之，在英語語篇教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要根據(jù)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握語篇內(nèi)容，變換教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并精心設(shè)計有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語篇閱讀習(xí)慣，進(jìn)而掌握更多的英語知識，從而提高其聽、說、讀、寫的能力。

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作者簡介：張方潔，江蘇省淮安市，淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)長征校區(qū)。