摘 要：小學(xué)低年級學(xué)生由于剛從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，好多東西都需要適應(yīng)，數(shù)學(xué)由于它的學(xué)科特性對低年級小學(xué)生來說具有平淡無味的感覺，低年級數(shù)學(xué)老師在課堂上能夠在傳授教學(xué)內(nèi)容的情況下，如何激發(fā)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到長期培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，有效促進教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是我們小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師所必須要面對的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；低年級學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性比較強，為了提升低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強其數(shù)學(xué)邏輯思維能力及空間想象能力，實現(xiàn)小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效性發(fā)展。

一、 教學(xué)環(huán)境的合理性創(chuàng)設(shè)，生活化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用

小學(xué)生正處于人生中的重要學(xué)習(xí)階段，在這個過程中，其學(xué)習(xí)思維尚不成熟，缺乏良好的判斷能力及自學(xué)能力，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，興趣是增強低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要途徑及方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師往往扮演教學(xué)主體性的地位，其教學(xué)方式往往比較保守，板書式教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會讓課堂學(xué)習(xí)氛圍異常緊張，學(xué)生會難以正確表達自己的想法，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生主動性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了解決這類問題，需要進行教學(xué)環(huán)境的合理性創(chuàng)設(shè)，從情景教學(xué)、對話互動、動作演繹教學(xué)等方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)生活化氛圍的體現(xiàn)，將小學(xué)生帶入到具體的情感氛圍中，實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。低年級學(xué)生的好奇心比較強，可以根據(jù)這類特點展開相關(guān)的教學(xué)活動。

在教學(xué)過程中，有些數(shù)學(xué)知識概念枯燥乏味，比如加減法內(nèi)容教學(xué)，如果采用直觀性的教學(xué)方法，學(xué)生難以融入到教師的教學(xué)節(jié)奏中，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，在這個過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)闖關(guān)奪冠軍的教學(xué)情景，明確闖關(guān)的層次及數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了獲得闖關(guān)冠軍，學(xué)生會主動完成相關(guān)的練習(xí)題目。為了提升學(xué)生的實踐能力，教師需要創(chuàng)設(shè)動手操作的情景，比如在桌子上擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生理解阿拉伯?dāng)?shù)字及簡單的公式方法，在寓教于樂中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、 設(shè)置懸念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要進行教學(xué)懸念的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題的解決需要一個過程，教學(xué)活動的設(shè)計，必須符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，在實踐教學(xué)活動中，教師必須做好相關(guān)的懸念設(shè)計工作，確保所提出問題的啟發(fā)性及創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度及廣度的開拓。比如在加減法教學(xué)中，教師可以引入兒童寓言故事，比如小白兔數(shù)蘿卜的故事，根據(jù)圖片，提出問題：地上還有幾個蘿卜，小白兔拔了幾個？以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理及觀察素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的調(diào)動，實現(xiàn)學(xué)生探究興趣的激發(fā)。

在這個環(huán)節(jié)中，教師需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要確保知識傳授過程的循序漸進。在新課教學(xué)中，進行教學(xué)懸念的設(shè)置尤為重要，以降低學(xué)生對新課的抵觸心理，充分釋放學(xué)生的思維創(chuàng)造力。這需要教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點，進行引人入勝的教學(xué)故事的設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，確保其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、 利用現(xiàn)代教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受到數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的影響，其知識的抽象性較強，缺乏一定的直觀性。相比于成年人，小學(xué)生的抽象思維能力較差，但其好奇心比較強烈，教師可以利用學(xué)生的這種特點，采取多媒體教學(xué)方法，以增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，比如加減法計算規(guī)律教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的計算圖片，讓學(xué)生清晰的看到數(shù)學(xué)公式的轉(zhuǎn)化途徑，從而增進對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。小學(xué)生低年級數(shù)學(xué)教材配有很多的插圖，但這類插圖是靜止的，學(xué)生容易喪失對新知識的學(xué)習(xí)興趣。通過對多媒體及電子白板教學(xué)方式的應(yīng)用，可以讓靜止的插圖變得動態(tài)化，進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識概念的動態(tài)性展示。在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，教師需要做好音視頻的動態(tài)性教學(xué)工作，進行相關(guān)音視頻的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生思維的激發(fā)，以強化多媒體教學(xué)的視覺沖擊，吸引小學(xué)生的注意力，在多媒體課件的設(shè)計過程中，要確保貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、 尊重學(xué)生的主體地位，開展探究式活動

為了增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，落實好探究式教學(xué)工作，這需要教師深入理解新課程理念及素質(zhì)教育理念，充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的輔助地位，實現(xiàn)融洽性師生互動情景的設(shè)置。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師必須適時開展分組教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與日常實際的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將探究式教學(xué)方法與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。在實踐教學(xué)中，要強調(diào)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為目標(biāo)，健全探究式教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。在探究式教學(xué)方案落實過程中，教師需要進行問題的設(shè)定，確保課堂互動工作的有效性開展，做好教師評價的相關(guān)工作，預(yù)留作業(yè)，鞏固學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進行鼓勵性評價方式的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主性探究的興趣。這需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，采取因材制宜的教學(xué)方法，充分展示自身的教學(xué)魅力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要引起每位教師的重視，完善培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方案，實現(xiàn)自身教學(xué)理念的創(chuàng)新，確保學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：185.

[3] 楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4] 新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編.新課程理念與創(chuàng)新[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[5] 傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.

[6] 葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J].教育研究.1997（7）：3-7.

作者簡介：鄧天玲，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石學(xué)校。