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        中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)方法探研

        2018-07-25 10:33:04李潔賈金豹
        成才之路 2018年18期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方法中職教學(xué)策略

        李潔 賈金豹

        (河南省信陽工業(yè)學(xué)校,河南 信陽 464299)

        摘 要:數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一,不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供了基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。而好成績的取得需要學(xué)生遵循一定的學(xué)習(xí)方法,那就是興趣培養(yǎng)、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、勤奮好學(xué)和及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:中職;數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)方法

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)18-0053-01

        目前,中職學(xué)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在較多問題,如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,不具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚、積極性不高、缺乏自信心等。想要解決這些問題,教師必須努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力、解決問題的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力,使學(xué)生能夠掌握中職階段應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),具備中職生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從以下幾方面對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)策略及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行論述。

        一、培養(yǎng)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

        首先,教師要熱愛自己所從事的教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè),教師才會(huì)想盡辦法改進(jìn)教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)備教案、教法,才會(huì)不斷學(xué)習(xí),提升自己的能力和水平,適應(yīng)中職學(xué)生的專業(yè)需求,才會(huì)不斷地嘗試新的教育理念和教學(xué)手段,適應(yīng)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),才能更好地為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做準(zhǔn)備,更好地教書育人。

        其次,教師要關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,能夠走進(jìn)學(xué)生的心里。教師不能輕視他們是中職生,入學(xué)成績低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力不足,而要看到每個(gè)學(xué)生都是一顆花的種子,只不過是花期不同罷了。例如,有個(gè)學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)比較積極,作業(yè)也能認(rèn)真完成,可是突然有一天上課時(shí)他連頭都不抬一下,更不要說和老師進(jìn)行互動(dòng)了。下課后,教師來到他旁邊,他趕緊站起來,把自己的凳子遞給了教師,嘴里說著:“老師,上了一節(jié)課,您累了吧,坐下歇歇。”教師很感動(dòng),了解后得知,這個(gè)學(xué)生是在玩手機(jī),急于了解新手機(jī)的功能和效果。教師說:“老師相信你只是出于好奇一時(shí)沒有控制住自己,下節(jié)課就不會(huì)再玩了。放心,我不會(huì)告訴你的班主任。”他不好意思地低下了頭。從此,他在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得非常好,每一次數(shù)學(xué)考試成績都非常理想??梢?,教師的關(guān)心和愛護(hù)可以拉近師生之間的距離,讓他們愛上教師所教的課程。

        第三,教師要恰當(dāng)運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)工具?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)是教師普遍使用的教學(xué)手段,它使教師講課更加生動(dòng)形象,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,突破了教師講課的重難點(diǎn),提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。

        第四,學(xué)生要結(jié)合自己的專業(yè)需求培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后如果從事軟件設(shè)計(jì)和相關(guān)工作時(shí),就需要學(xué)好邏輯部分的內(nèi)容,并培養(yǎng)自己的興趣,會(huì)一些簡單的算法。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生將來從事機(jī)械加工需要會(huì)看零件加工圖,就需要培養(yǎng)空間想象能力。

        二、課前預(yù)習(xí)加課堂上認(rèn)真聽講

        數(shù)學(xué)課的課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)教師下節(jié)課要講的內(nèi)容,提前了解一些基本概念、數(shù)學(xué)公式、例題和思考問題。在課前預(yù)習(xí)中,學(xué)生提前掌握教師要講的重點(diǎn),在聽課時(shí)就會(huì)有的放矢。在教師講解預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí),學(xué)生要認(rèn)真聽講,不能因?yàn)樽约阂呀?jīng)掌握了一些知識(shí),就沾沾自喜,三心二意,漫不經(jīng)心地聽課。這樣,不僅剛剛預(yù)習(xí)的知識(shí)掌握得不牢固,而且容易忽略有問題的地方。

        三、勤奮是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件

        勤奮是學(xué)好一切知識(shí)的基礎(chǔ)。從古人的頭懸梁錐刺股、鑿壁偷光、螢?zāi)矣逞?、聞雞起舞到陳景潤、童第周、華羅庚等,生活中一直都不缺少勤奮的典型。其實(shí),縱觀許多成績比較好的學(xué)生和各類學(xué)霸,他們并非都是聰慧過人,但都勤奮好學(xué)。同樣,數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生,也并非是智商超出普通人很多,而是長期堅(jiān)持不懈,能夠勤奮學(xué)習(xí)。

        四、做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題

        俗話說得好:“光說不練是假把戲?!睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅在課堂上聽明白是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鲱}練習(xí)。有很多學(xué)生都有這樣的體會(huì):數(shù)學(xué)概念我也知道了,數(shù)學(xué)公式我也會(huì)背,做題時(shí)簡單點(diǎn)的會(huì)套用公式做出來,但稍微復(fù)雜點(diǎn)的問題做起來就不知道從哪里下手,沒有頭緒。這就是練習(xí)題做得不夠。做練習(xí)題并不是要求學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),大量做題,而是除了課后教師安排的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待外,對(duì)于習(xí)題冊上的部分練習(xí)也要仔細(xì)分析,能合理進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用。

        五、及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要手段

        學(xué)過一段時(shí)間數(shù)學(xué)知識(shí)之后,學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié),并對(duì)最近階段學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理概括。及時(shí)的總結(jié)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要手段,它可以把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化,避免只見樹木不見森林;可以加深和鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,使學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候能夠聯(lián)想暢通、思維活躍,不會(huì)出現(xiàn)一做題就束手無策的狀況。

        可見,優(yōu)秀成績的取得雖然需要教師在教學(xué)過程中的有效引導(dǎo),但是最重要的還是學(xué)生自己要對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣。同時(shí),學(xué)生還要做好課前的預(yù)習(xí)、課堂上的積極參與以及課下的練習(xí)和總結(jié)復(fù)習(xí)等,而這一切都需要勤奮作為條件,只有這樣才能學(xué)好中職數(shù)學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李德玉.讓中職數(shù)學(xué)課堂充滿魅力[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2017(12).

        [2]李紅霞.淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育[J].內(nèi)蒙古教育,2016(11).

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