余紹兵

摘 要：新課程改革的不斷深入，使得教師普遍關(guān)注當(dāng)前高中階段班級管理工作的開展情況。文章立足新課程改革背景，分析班主任管理工作的重要性，并根據(jù)出現(xiàn)的問題提出班主任管理工作的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；管理工作；優(yōu)化；策略

中圖分類號：G451.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0100-01

班級管理工作對于提升班級的整體學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)化教育資源，幫助學(xué)生解決心理問題并提升學(xué)習(xí)的積極性都具有一定的促進作用。隨著新課程改革的不斷深入，班主任也逐漸意識到教學(xué)管理工作的重要性，本文對新課改背景下的班主任管理工作策略進行研究。

一、班主任管理工作重要性分析

1.規(guī)范班級秩序

“沒有規(guī)矩不成方圓。”高中階段的學(xué)生正處于青春期，這個時期學(xué)生自尊心較強且具有較大的主觀特征，再加上處理事情容易沖動，所以必須在相對嚴(yán)格與穩(wěn)定的約束框架內(nèi)才能夠靜下心來學(xué)習(xí)。這時，班主任在班級中既扮演著管理者的角色，又扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。所以，班主任在教學(xué)過程中要通過教學(xué)管理與引導(dǎo)來形成完整的班級秩序，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率創(chuàng)設(shè)條件。

2.影響與熏陶學(xué)生

班主任對于班級中的每一位成員都具有重要的影響，一個優(yōu)秀的班主任不但可以從管理手段上讓學(xué)生心服口服，而且可以讓學(xué)生在人格魅力以及道德修養(yǎng)方面受到良好的熏陶與影響，進而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平以及樹立正確的價值觀念。這不但是高中教學(xué)管理工作的重點，更是我國整個教育事業(yè)中始終需要堅持的目標(biāo)之一。

3.優(yōu)化班級的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不但可以幫助學(xué)生克服懶惰的情緒，而且對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念也具有一定的幫助。優(yōu)化班級學(xué)習(xí)氛圍可以提升教學(xué)有效性，同時也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到班級文化中的團結(jié)奮進以及銳意進取的關(guān)鍵含義，這對于更好地建設(shè)班集體同樣具有現(xiàn)實的價值和意義。

二、班主任管理工作的優(yōu)化策略

1.提升自身素質(zhì)

班主任管理工作的開展質(zhì)量，與其專業(yè)技術(shù)水平和自身素質(zhì)具有密切的關(guān)系。為了進一步提升管理水平，班主任應(yīng)從以下幾個方面重點提升自身綜合素質(zhì)。其一，積累科學(xué)文化知識。良好的科學(xué)文化知識是班主任開展相關(guān)工作的前提。在教學(xué)管理過程中偶爾會出現(xiàn)一些班主任負(fù)責(zé)生物、歷史等課程的情況，因為課程本身的學(xué)習(xí)對于高考的影響較小，所以一些學(xué)生對于班主任的管理認(rèn)同程度不高，再加上部分班主任自身的文化知識水平不高，無法形成相應(yīng)的魅力，同樣得不到學(xué)生的認(rèn)同。針對這個問題，班主任必須進一步加強學(xué)習(xí)，通過提升科學(xué)文化知識來增強個人魅力。其二，提升道德修養(yǎng)水平。道德修養(yǎng)水平體現(xiàn)在管理的方方面面，在管理過程中，一個優(yōu)秀的班主任不但可以做到不傷害學(xué)生的自尊心，同時還可以有效提升學(xué)生的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。道德修養(yǎng)的提升有多個途徑，其中包括加強日常的閱讀以及參加一些相關(guān)的培訓(xùn)工作。學(xué)校也可以通過開設(shè)一些道德修養(yǎng)課程來幫助班主任盡快提升綜合素質(zhì)，以應(yīng)對不斷變化的高中管理環(huán)境。其三，學(xué)會尊重學(xué)生。處于叛逆期的學(xué)生，對于班主任的一些批評經(jīng)常會有抵觸情緒，并且不服從管理。從學(xué)生心理健康的角度上來看，班主任只有尊重學(xué)生才能夠得到學(xué)生的尊重，這也是和諧師生之間關(guān)系的重要策略。

2.樹立全新的管理觀念

其一，積極開展引導(dǎo)工作。加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，是順利開展高中班主任管理工作的關(guān)鍵。在引導(dǎo)過程中，班主任既要重視“曉之以情動之以理”的管理策略，同時也要通過制度建設(shè)以及獎懲并重來提升管理的有效性。另外，在引導(dǎo)過程中也要重點關(guān)注一些性格較為古怪以及不喜歡與他人交流的學(xué)生，這些學(xué)生在心理方面往往會存在更多的問題，更需要教師的引導(dǎo)與關(guān)心。其二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。良好的創(chuàng)新意識不但是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，同時也是班級管理的關(guān)鍵。在管理過程中，教師可使用學(xué)生自治為主的方式來開展管理，讓學(xué)生干部在明確權(quán)責(zé)的同時也要樹立威嚴(yán)，提升管理有效性。其三，注意班級文化的建設(shè)。文化對于管理具有良好的促進作用，在一個積極向上的班級文化當(dāng)中，學(xué)生往往會服從管理，同時也可以發(fā)揮集體的優(yōu)越性，提升學(xué)習(xí)的實踐性與實效性。

3.重視和諧的師生關(guān)系培養(yǎng)

其一，重視與學(xué)生的互動。良好的師生關(guān)系不但能夠提升管理的效果與效率，同時對于幫助學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)也具有促進作用。因此，班主任重視與學(xué)生的互動，能有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其二，重視學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生不同的心理狀態(tài)會產(chǎn)生不同的行為，并對其價值觀念以及學(xué)習(xí)成績會產(chǎn)生不同的影響。這就要求班主任在管理過程中要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，重視對學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，以提升管理效果。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任的管理效果與管理水平將直接影響班級的學(xué)習(xí)環(huán)境和凝聚力，同時對于學(xué)生的心理健康發(fā)育以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展也具有一定的影響。因此，班主任必須提升自身的素質(zhì)，樹立全新的管理觀念，重視和諧的師生關(guān)系的培養(yǎng)，從而不斷提高班級管理效果，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

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