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        以生為本優(yōu)化中職英語微課設(shè)計研究

        2018-07-25 10:33:04鄭慧
        成才之路 2018年18期
        關(guān)鍵詞:以生為本中職英語教學(xué)設(shè)計

        鄭慧

        摘 要:作為一種新型的教學(xué)方式,微課以短小精悍、方便實用的特點打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,既能保證課堂教學(xué)質(zhì)量,也能滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。文章結(jié)合中職英語教學(xué)實例,探討以生為本理念下的微課有效教學(xué)設(shè)計思路,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化中職英語教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:中職英語;微課;以生為本;教學(xué)設(shè)計

        中圖分類號:G712;G436 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)18-0051-01

        隨著科學(xué)技術(shù)的進步,依托現(xiàn)代信息技術(shù)的微課在中職英語課堂教學(xué)中大放異彩。微課短小精悍、方便實用,既能保證課堂教學(xué)質(zhì)量,也能滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在運用微課教學(xué)時,中職英語教師應(yīng)做到精心設(shè)計,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源,確保所選知識點精準、精確、準確,并充分實施多媒體轉(zhuǎn)化,盡可能地提高教學(xué)效果。

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,注重教學(xué)重點的突出

        微課以視頻為主要載體,可以突顯聲情并茂、動靜結(jié)合并帶有一定情緒色彩的教學(xué)氛圍,引發(fā)學(xué)生的體驗,在生動具體的場景中促進學(xué)生的認知。在情境設(shè)計過程中,教師可以圍繞教學(xué)重點、難點、疑點等核心內(nèi)容制作“微課”,突出教學(xué)重點,促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

        例如,在“過去進行時”一課的教學(xué)中,教師借助微視頻把主人公杰克昨天晚上7點在自己家中看電視的情景展示出來,并著重顯示關(guān)鍵詞last night、watching TV后提出問題:Jack watched TV yesterday 19:00 at home,What are you doing at this time?引導(dǎo)學(xué)生運用時間狀語從句,學(xué)會運用sb+was/wasnt+doing或sb+were/werent+doing的過去進行時基本結(jié)構(gòu)。有了課件情景的展示,學(xué)生們爭先回答問題,在教學(xué)情境中進行學(xué)習(xí),課堂氣氛一下子活躍起來。之后,教師利用微課總結(jié)出“過去進行時”的結(jié)構(gòu)和用法,并列出when和while的區(qū)別。這樣的教學(xué)不僅突出了教學(xué)重點,幫助學(xué)生掌握這一時態(tài)的重點,也能使微課成為輔助性教學(xué)資源。因此,教師借助微課視頻,有目的地引入或創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出教學(xué)主題。

        二、采取多元化的方式,致力于學(xué)生思維的啟迪

        與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,微課教學(xué)具有多樣化、多元化的特點,不僅能有效豐富教師的課堂教學(xué),還能讓英語課堂充滿生機與活力,成為教學(xué)不可多得的資源。在中職英語教學(xué)中,教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生進行合作、自主探究以及圍繞案例進行學(xué)習(xí)的方式,以多元化的教學(xué)方法實現(xiàn)微課教學(xué)目標,促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

        以中職英語2冊Unit 5“Travel and Transportation”一課的教學(xué)為例,教學(xué)一開始,教師借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了“7·23甬溫線特別重大鐵路交通事故”的新聞報道,從而幫助學(xué)生認識交通安全的重要性,在頭腦中形成對交通安全的獨特看法。之后,教師利用多媒體課件展示日常生活中常見的交通工具和交通方式,以外出旅游時選擇的交通方式和理由為題,引導(dǎo)學(xué)生進行自由討論。教師通過微課展示各類transport,以自主討論和交流輔助微課教學(xué),適當點撥,在有效學(xué)習(xí)狀語從句的相關(guān)語法的同時,重新啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在微課時代下,學(xué)生對課堂有了更多期待,慢慢地他們真正成為了課堂主角,各抒己見,原來死氣沉沉的英語課堂變得“活”起來,使中職英語教學(xué)事半功倍。

        三、精準定位所選知識點,發(fā)揮微課的促進作用

        微課是為教學(xué)服務(wù)的,在微課制作的過程中,教師不能偏離學(xué)生這一教學(xué)主體,要確保所選的知識點精準。只有這樣,才能預(yù)防多媒體文字和音視頻以及圖片等存在常規(guī)錯誤,確保所制作的微課資源能在較短的時間內(nèi)完成知識的講解。

        例如,在“Weather and Sports”一課的教學(xué)中,教師就進行了微課設(shè)計,具體設(shè)計流程如下。首先,利用英語歌曲引出教學(xué)主題。課件呈示原汁原味的英文歌《The Song of Four Seasons》,營造教學(xué)氛圍,引出教學(xué)主題“Weather and Sports”。其次,對話訓(xùn)練突破難點。教師組織學(xué)生以“Whats the weather like today”和“Which season do you like best”重點句型進行對話訓(xùn)練,在對話過程中對重點句型進行講解,微課呈現(xiàn)并總結(jié),加深學(xué)生對知識點的掌握。第三,提升教學(xué)成效。教師結(jié)合對話中的情境,進入“guessing game”環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出情境中所處在的季節(jié)和天氣,并找出與季節(jié)和天氣有關(guān)的運動項目,如滑冰——冬季、游泳——夏季,通過微課設(shè)計強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

        綜上所述,作為一種新型的教學(xué)方式,微課對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)的質(zhì)量起到很大的促進作用。中職英語教師應(yīng)把握好微課的內(nèi)涵,以生為本,精準定位所選知識點,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采取多元化的教學(xué)方式,從而優(yōu)化教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1]李向軍.微課在中職英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計思路探討[J].校園英語,2015(12).

        [2]李祎.微課在中職英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計思路探討[J].英語廣場,2015(03).

        [3]劉華芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].當代職業(yè)教育,2016(02).

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