稅其琴

摘 要 隨著新時代的進(jìn)步與發(fā)展，我國教育事業(yè)也迎來了一次又一次的創(chuàng)新。但是，縱觀整個教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍存在明顯的問題：學(xué)生上課缺乏注意力、缺失學(xué)習(xí)積極性以及缺少學(xué)習(xí)興趣。因此，教育領(lǐng)域推出的深度學(xué)習(xí)方法為教師提供了明確的思路。下文解讀了深度學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵與特點，重點分析了深度教學(xué)策略應(yīng)如何應(yīng)用到實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 問題導(dǎo)向法；高中政治；深度教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0158-01

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重解決在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并應(yīng)用新穎的問題導(dǎo)向法開展教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識的目標(biāo)，使學(xué)生明確深度學(xué)習(xí)的策略與意義，結(jié)合基本的教學(xué)實踐探究有效的教學(xué)策略，并說明高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向法的作用。

一、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的高中政治深度教學(xué)的意義

在政治教學(xué)中，教師積極運用深度教學(xué)策略，為學(xué)生深入分析政治內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生理解材料背后的含義，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生對政治知識進(jìn)行深度理解。此外，教師在政治課堂采用問題導(dǎo)向法，改善學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中死記硬背知識點的情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將政治內(nèi)容與其方式結(jié)合，在眾多學(xué)習(xí)內(nèi)容中為學(xué)生深入總結(jié)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，將深度教學(xué)策略應(yīng)用到政治課堂，有利于教師堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為應(yīng)用問題導(dǎo)入法奠定基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更好地為學(xué)生講解知識點，有利于促進(jìn)學(xué)生挖掘政治知識的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀以及世界觀。

二、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的高中政治深度教學(xué)策略

（一）優(yōu)化提問方法，關(guān)注學(xué)生態(tài)度

在高中學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)注重為學(xué)生構(gòu)建和諧的課堂氛圍，重視優(yōu)化問題導(dǎo)向法的運用，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)創(chuàng)建民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生提問的想法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》時，由于初中學(xué)生剛剛升入高中，無法及時實現(xiàn)學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變，對抽象的政治知識點難以理解，教師應(yīng)注重采用問題導(dǎo)向法，合理地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有針對性的問題，比如，價值與使用價值的區(qū)別是什么、商品的含義是什么等，進(jìn)而激勵學(xué)生有效地掌握政治知識，促進(jìn)學(xué)生參與到政治課堂學(xué)習(xí)中。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并與學(xué)生交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，靈活地將政治知識運用到實際生活中，捕捉學(xué)生的思維認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識的熱情，更好地實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）設(shè)計問題導(dǎo)入，深入解答疑惑

政治教師應(yīng)巧妙地設(shè)計問題導(dǎo)入，采用積極的態(tài)度與幽默的語言深入解答學(xué)生的疑惑，并培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》時，教師采用舉例的方式為學(xué)生講解該知識點內(nèi)容，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

教師以小明家購買一輛汽車為例，結(jié)合典型的從眾心理、攀比心理、求實心理、求異心理為學(xué)生設(shè)計問題導(dǎo)入，重點解釋在該心理下消費者的消費觀念，并提出問題：如何做一名理智的消費者。

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題的方法，落實高中政治深度教學(xué)策略，采用舉例法將理論與實際知識相聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生深入思考與研究，深刻地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在問題導(dǎo)入中完成政治知識的學(xué)習(xí)，貫徹政治的深度教學(xué)策略，增強學(xué)生的知識掌握能力。

（三）創(chuàng)設(shè)體驗情境，增強學(xué)生感受

體驗式教學(xué)方式一直受到學(xué)生的追捧與喜愛。因此，教師在政治課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題體驗情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，重視學(xué)生的主觀感知能力，注重在體驗生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與性格形成。例如，在學(xué)習(xí)《征稅與納稅》時，教師可以申請帶領(lǐng)學(xué)生外出體驗，到大型稅務(wù)公司感受工作氛圍，并在后續(xù)政治課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教師通過建立外出購買衣服拒開發(fā)票的情境，合理地提出思考問題—在實際生活中應(yīng)如何防范企業(yè)出現(xiàn)偷稅、漏稅行為。鼓勵學(xué)生在政治課堂進(jìn)行角色扮演，分別飾演銷售人員與顧客，使學(xué)生切身感受與體會具體學(xué)習(xí)情境。我國稅收取之于民，用之于民?？梢姡愂盏闹匾?。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的意識，并使學(xué)生認(rèn)知到合理收稅是一種必要的行為，在問題導(dǎo)入法中積極引導(dǎo)學(xué)生思考，深入問題核心分析該實質(zhì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的公民素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中思想政治課堂中應(yīng)用問題導(dǎo)向法改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺點與弊端，使政治教師帶領(lǐng)學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強教師的深度教學(xué)。此外，教師應(yīng)在教學(xué)中，將政治知識點與生活內(nèi)容聯(lián)系起來，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，建立以生為本的政治課堂，有利于問題導(dǎo)向法在高中政治課堂進(jìn)行深度開展。

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