孫立坤

摘要：近年來(lái)在高考政治題型中都會(huì)有時(shí)事政治的考題，這就要求學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重積累，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，學(xué)生不僅要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，還要關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，從各方面來(lái)增長(zhǎng)自己的才干，政治課是學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)事政治的有效窗口。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中；政治教學(xué)；教學(xué)策略分析

從小學(xué)到高中，政治課一直伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)政治有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。而高中的政治更加關(guān)注學(xué)生思辨能力，考試也新增了時(shí)事政治的部分，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分的引導(dǎo)學(xué)生交流討論時(shí)下熱門(mén)的政治話(huà)題。

一、高中政治應(yīng)用時(shí)事政治的必要性

傳統(tǒng)高中政治教材側(cè)重于理論知識(shí)的完整性及系統(tǒng)性，一旦教材編訂完成后，連續(xù)性強(qiáng)且難以改變。雖然教材多次修訂后增加部分案例及圖片，但是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在著鮮明的滯后性。同時(shí)，高中政治課程考核中背景材料普遍為近期實(shí)時(shí)政治內(nèi)容及相關(guān)術(shù)語(yǔ)，一旦政治教師缺乏對(duì)于時(shí)事政治內(nèi)容的補(bǔ)充，高中生難以應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)性的課程考核。此外，側(cè)重于理論時(shí)事政治內(nèi)容不足的高中政治教材存在造成高中政治課程喪失吸引力的可能性。

二、高中政治應(yīng)用時(shí)事政治的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受高中政治教材滯后性的影響，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的教學(xué)目標(biāo)存在一定矛盾性及距離[2]。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，政治教師遵循實(shí)事求是的工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，緊扣教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)方案，做好教學(xué)前期準(zhǔn)備工作兼顧學(xué)生間個(gè)體差異性，平衡教學(xué)實(shí)用性、教學(xué)趣味性及教學(xué)適用性三者間關(guān)系，定期組織時(shí)事政治專(zhuān)題講座深度剖析熱點(diǎn)事件能幫助學(xué)生掌握本質(zhì)規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，政治教師遵循具體問(wèn)題具體分析的工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，以完成教學(xué)任務(wù)為前提條件合理設(shè)計(jì)一系列課堂互動(dòng)，通過(guò)課堂演講等方法鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力釋放其學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及世界觀(guān)，提倡學(xué)生利用幻燈片等形式向全班分享學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到鼓勵(lì)其他學(xué)生廣泛參與教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)，有利于全面理解時(shí)事政治事件本質(zhì)。

（三）安排應(yīng)用時(shí)機(jī)

一般說(shuō)來(lái)，以上課前10分鐘、課中10分鐘及下課前5分鐘為時(shí)事政治最佳應(yīng)用時(shí)機(jī)，而如何把握時(shí)事政治應(yīng)用時(shí)機(jī)達(dá)到最佳教育效果，尚不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，與實(shí)際課堂情況存在著密切聯(lián)系。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，政治教師遵循以人為本的工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，充分利用上課前10分鐘及下課前5分鐘應(yīng)用時(shí)事政治轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行政治學(xué)習(xí)最大限度提高教學(xué)效率，而下課前5分鐘應(yīng)用時(shí)事政治則總結(jié)教學(xué)內(nèi)容歸納知識(shí)點(diǎn)得出學(xué)習(xí)感悟。

（四）教學(xué)中多引用時(shí)事政治舉例分析問(wèn)題

高中政治涉及到馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的難度，尤其是馬克思主義哲學(xué)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不好理解，為了方便學(xué)習(xí)，教材中往往會(huì)舉一些例子來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。書(shū)中所采用的事例都是比較典型的，但時(shí)效性不高，好多都是很久前的事例一直被沿用至今，距離學(xué)生生活的時(shí)代有些久遠(yuǎn)，講解書(shū)中的例子時(shí)學(xué)生會(huì)感到有一定的距離感，不貼近生活實(shí)際，所以教師在舉實(shí)例時(shí)需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，多舉一些當(dāng)下時(shí)效性較強(qiáng)的事件，拉近教材與生活的距離。而近些年考試中又出現(xiàn)時(shí)事政治的考察，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治提出了更高的要求，不僅僅要掌握書(shū)本中的知識(shí)，還要對(duì)當(dāng)下發(fā)生的事件以及熱門(mén)話(huà)題有所了解，并且能夠積極去認(rèn)識(shí)和判斷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有正確的價(jià)值觀(guān)，能夠?qū)κ挛镒龀稣_的價(jià)值判斷等。但學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少有時(shí)間去觀(guān)看和搜集事實(shí)政治都有哪些內(nèi)容，即使知道也需要有教師的引導(dǎo)和解釋才能很好的認(rèn)識(shí)。因此，教師在上課的過(guò)程中，就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)尋找與其相符的事實(shí)政治，并以此為例來(lái)進(jìn)行講解和解讀，既解決了教材實(shí)例不夠鮮活的問(wèn)題，又解決了學(xué)生沒(méi)有課余時(shí)間了解時(shí)事政治的問(wèn)題，一舉兩得。教師在授課的過(guò)程中，通過(guò)引用事實(shí)政治，能夠引起學(xué)生的興趣，因?yàn)槎际前l(fā)生在生活中的事情，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，反而可以幫助學(xué)生更加深入的分析探究知識(shí)的內(nèi)涵。教師反復(fù)的在課堂上引用時(shí)事政治，使得學(xué)生對(duì)時(shí)事政治并不陌生，并且形成了一定的認(rèn)識(shí)和積累，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)和拓展了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，還可以潛移默化的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，從而養(yǎng)成積極、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

（五）帶領(lǐng)學(xué)生做好時(shí)事政治的學(xué)習(xí)和積累

時(shí)事政治只是對(duì)當(dāng)下發(fā)生的重大事件的統(tǒng)稱(chēng)，它的涵蓋面很廣，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的發(fā)展和變革，也正因?yàn)轶w系龐大，內(nèi)容繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難系統(tǒng)的把握，泛泛的學(xué)習(xí)又太過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，這時(shí)就需要教師的參與和幫助。教師的統(tǒng)籌能力和整理能力都要大于學(xué)生，而且有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想幫助學(xué)生能夠保質(zhì)保量的學(xué)習(xí)時(shí)事政治，教師不僅要在授課時(shí)引用時(shí)事政治的例子，而且還要適當(dāng)?shù)慕虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的方法和技巧，讓學(xué)生有方法的學(xué)，有技巧的記憶，穩(wěn)扎穩(wěn)打的掌握知識(shí)。時(shí)事政治范圍再?gòu)V，也終究是有分類(lèi)的，教師可以以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生喲偶計(jì)劃有步驟的學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)到馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，教師所引用的時(shí)事政治就以經(jīng)濟(jì)相關(guān)的為主，一邊教學(xué)生新的知識(shí)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生積累經(jīng)濟(jì)方面比較熱門(mén)的事件，兩者的相互促進(jìn)，相互深入，使得學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也深刻的認(rèn)識(shí)了這類(lèi)事件的深刻內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)文化方面時(shí)要同樣道理，多以當(dāng)代的文化價(jià)值觀(guān)為實(shí)例，讓學(xué)生感到知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用到生活實(shí)踐，從心理上就比較容易接受書(shū)本中的理論知識(shí)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鋪好了路。在課上教師的講授涉及到每一方面的時(shí)事政治，每一個(gè)類(lèi)型都講時(shí)下最為熱門(mén)、受關(guān)注度最高、時(shí)效性最強(qiáng)的事例，這樣學(xué)生足不出戶(hù)就可以掌握“國(guó)家大事”

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文探究，認(rèn)識(shí)到高中政治教學(xué)應(yīng)用時(shí)事政治對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力具備顯著價(jià)值作用，而時(shí)事政治作為高中政治教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分，不止能提升政治教學(xué)質(zhì)量，更能充實(shí)高中政治教學(xué)內(nèi)容。因此，政治教師以高中政治教學(xué)應(yīng)用時(shí)事政治必要性為切入點(diǎn)分析應(yīng)用方法及應(yīng)用手段提出具體的實(shí)踐措施，旨在提高教學(xué)效率鞏固教學(xué)成果加深教學(xué)印象。

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