羅曉麗

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué)；小組；合作；作用；

運用

【中圖分類號】 G623.71

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0085—01

傳統(tǒng)的音樂課堂強調(diào)教學(xué)過程要注重師生互動，但在小組合作學(xué)習(xí)中則關(guān)注教學(xué)各動態(tài)因素之間的多合作性互動。在教學(xué)過程中，把師生互動的重心調(diào)整到生生互動合作，把生生互動合作的教學(xué)過程作為教學(xué)活動成功的不可或缺的一項因素，為音樂課堂的活躍性注入新鮮活力。小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新課程理念的，有利于提高教學(xué)效果，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時提高其自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)作用下，學(xué)生群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。在音樂課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，讓其產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

1. 充分發(fā)揮小組長作用，帶動小組共同發(fā)展。小組長在一個小組中起重要作用，那么對他們的培訓(xùn)就尤為重要。教師在課下時要經(jīng)常性地對小組長們予以賞識，使小組長們能夠自信地在小組中做好管理者。并通過各種培訓(xùn)，教小組長們通過各種方法學(xué)會調(diào)動組員的積極性，使小組成員在組長的帶領(lǐng)下都能互相團結(jié)，取得進步。通過一系列的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在音樂課上小組長的作用發(fā)揮得特別好，每個學(xué)生都在為自己小組的展示積極地做著準備。從他們有序的展示中可以看出學(xué)生們課前預(yù)習(xí)充分，組員在小組長的帶領(lǐng)下合作默契，許多小組學(xué)生馬上就可以把本節(jié)課的難點突破，這些小組長帶領(lǐng)大家課前預(yù)習(xí)的作用功不可沒。

2. 充分利用學(xué)習(xí)小組，能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作的基本單位，小組成員們通過合作交流、深入探究來共同完成教學(xué)任務(wù)。老師首先要了解學(xué)情，合理劃分小組。把個性不同、情感各異、知識水平有別的學(xué)生分為幾個實力相當?shù)男〗M。小組的組成讓學(xué)生有了歸屬感，學(xué)習(xí)時心情愉快，學(xué)習(xí)起來會特別認真。其次，通過積分式評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生參與的熱情。

如：在音樂課中接觸到一條較有難度的旋律，教師通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握之后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)，然后每小組選出一名唱得最好的同學(xué)代表小組上臺演唱，同時，任意點出小組內(nèi)的一名同學(xué)，都可以唱出來，唱出來的要加分，唱不出來要扣分。這樣，小組內(nèi)的每一位學(xué)生都會齊心協(xié)力幫助別人去唱好，在進行組與組之間的比賽，通過比賽將不同程度的成果展示，在展示學(xué)習(xí)成果的同時不僅調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主體性，更增強了大家的集體榮譽感，使原來被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)。

3. 充分利用學(xué)習(xí)小組，盡情展示自我風(fēng)采。小組合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會展現(xiàn)個性特長發(fā)展，在分享展示中共同提高。同時，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，發(fā)出自己的聲音，看到自己心中希望的天空。

音樂課堂上老師要讓學(xué)生在認真聆聽音樂的基礎(chǔ)上，進行小組合作，根據(jù)樂曲傳達的情感和旋律，結(jié)合學(xué)生自己的愛好與特長進行展示：喜歡畫畫的就簡單地描繪出心中的畫面；喜歡文學(xué)的就寫出優(yōu)美的詩句；喜歡朗誦表演的就盡情抒發(fā)；喜歡舞蹈的就跳起來；即使什么也不喜歡的學(xué)生，專注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是一種學(xué)習(xí)享受，小組學(xué)習(xí)為學(xué)生搭起了盡情展示自我的大舞臺。有利于提高學(xué)生的自信心和活力，在達到教學(xué)目標的同時也讓學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在課堂上運用

充分利用合作時機，攻破音樂學(xué)習(xí)難點。音樂課堂教學(xué)應(yīng)當兼顧教學(xué)的個體性與集體性特征，應(yīng)當把個別化與人際互動有機地結(jié)合一起。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)把握時機，激勵更“多”的學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來，同時為學(xué)生創(chuàng)造更“多”的進行探究、合作的時機。把握好合作時機是提高音樂課堂小組合作學(xué)習(xí)效果的良好途徑。合作理論認為：合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。因此，教師要合理選擇合作的時機。

1. 獨立思考與合作。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)留給學(xué)生一定的獨立思考時間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，才能達到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

2. 總結(jié)教學(xué)規(guī)律。如欣賞了《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《春之聲圓舞曲》后，可讓學(xué)生以小組為單位進行討論，最終得出圓舞曲的特點。

3. 問題引導(dǎo)。當問題有多種答案或多種表現(xiàn)方式時，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作。如：在學(xué)唱了一首歌曲之后，讓學(xué)生用動作、表情等自由的方式創(chuàng)編歌舞表演，這時的合作表演能讓每個學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進， 發(fā)揮小組討論的積極性。

編輯：王金梅