聶清萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；“妙計”；設(shè)疑

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0095—01

課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本形式和重要環(huán)節(jié)，教師只有研究和掌握高超的教學(xué)技巧，才能把課講得條理清晰，深入淺出，生動活潑，富有啟發(fā)性、說服力和吸引力，使學(xué)生喜歡聽，愿意聽，學(xué)有所獲，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。

妙計一：巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)在動機，是學(xué)習(xí)的原動力，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使其專心注意和積極思維，產(chǎn)生一種躍躍欲試、欲罷不能的求知心態(tài)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是教師要善于挖掘那些能觸及學(xué)生思想深處的東西。二是教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，使教學(xué)富有藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師要注重情感的投入，對學(xué)生奉獻無私的愛，與學(xué)生保持良好的和諧合作關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，在讓學(xué)生理解水的蒸發(fā)時，先在黑板上擦一片水跡，讓學(xué)生觀察后提問：“水到哪里去了？”引起學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

妙計二：啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認識活動，教師在教學(xué)中要善于運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如，在教《皮球浮上來了》一課時，筆者提出來與課文內(nèi)容有關(guān)的一個問題：“一個皮球掉到樹洞里，誰有辦法把它取出來？”學(xué)生們爭先恐后地回答了很多，有的說用木棍趕，有的說用木棍撬……筆者首先肯定了學(xué)生們的辦法都有一定的道理，不過樹洞要是彎曲的可就不行了?！艾F(xiàn)在我們看看書上是怎么講的”，霎時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，從而很順利地突破了教學(xué)難點。

妙計三：適時激趣設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

課堂講授過程，應(yīng)當是一個使學(xué)生不斷“生疑、質(zhì)疑、解疑”的過程。教師在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如，教《鳥的天堂》時，揭題后，筆者讓學(xué)生根據(jù)標題發(fā)問，學(xué)生問：“天堂”是什么意思？鳥的天堂是怎樣的？為什么稱它為鳥的天堂？接著又啟發(fā)學(xué)生，能否據(jù)此發(fā)現(xiàn)提問的一般方法？學(xué)生思考后回答：提問就是問“是什么？”“怎么樣？”“為什么？”的問題。教師立即要求學(xué)生用這種方法自己去文中探索、發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生興趣盎然，提出了許多有價值的問題。運用好“設(shè)疑”方法的關(guān)鍵是把握好兩點：一是要緊緊圍繞重點、難點設(shè)疑。問題的設(shè)置對解決教學(xué)重點和難點有針對性和指向性，解疑的過程就是解決重難點的過程；二是要選擇最適宜的時機設(shè)疑。當學(xué)生對問題有了一定的理解，但還沒有達到預(yù)定的目標時，還沒有觸及深層次的問題時，這時候是教師選擇設(shè)疑的最佳時機，對有效解決預(yù)定問題就顯得尤為及時和重要。教師巧妙設(shè)疑不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，給教學(xué)帶來無盡的樂趣，同時也給學(xué)生帶來思考的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生命力。

妙計四：突出重點難點，提高教學(xué)效率

所謂教學(xué)難點是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方”，為此教師要通過設(shè)計動手操作活動、設(shè)計板書、設(shè)計練習(xí)等來突出重點。而要講清難點，要尋找一個能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點，然后采用階梯設(shè)疑法，步步深入地解決問題；或利用游戲活動法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望。如，《火燒云》一課的重點是了解火燒云的顏色和形狀的變化。筆者以此為契點，教學(xué)生大膽想象，他們把天空幻想成一個童話般的世界：八仙過海、葫蘆娃吐火……并用“檸檬黃”“咖啡色”等詞來形象地描述了火燒云的顏色，這樣，學(xué)生既掌握了重點，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，教師又提高了教學(xué)效率。

妙計五：運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體可以圖文并茂、聲像同步、動靜兼具，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，增強學(xué)生理解、分析問題的能力，學(xué)生的視野更開闊，思維更發(fā)散。如，在學(xué)《稱象》一文時，筆者利用多媒體演示曹沖稱象的四個步驟，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還實現(xiàn)了教學(xué)重難點的順利突破。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)，因此，教師的“五條妙計”可以讓學(xué)生擴大知識面，并優(yōu)化課堂教學(xué)。

編輯：張慧敏