趙小芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級(jí)；學(xué)生；自主管理能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0040—01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！卑嗉?jí)教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力。小學(xué)高年級(jí)的孩子，在經(jīng)過(guò)了四年的習(xí)慣培養(yǎng)期，隨著他們的民主意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)的覺(jué)醒，他們的自主管理水平亟待提高。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主管理水平。

一 、自主管理能力的培養(yǎng)與班規(guī)班制相結(jié)合

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！遍_(kāi)學(xué)初，我便依據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾個(gè)方面制訂了一套《班級(jí)學(xué)生自主管理細(xì)則》，做到學(xué)生有章可循。老師、學(xué)生依據(jù)細(xì)則要求，采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現(xiàn)情況，每一周進(jìn)行一次小結(jié)，并評(píng)選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。同時(shí)，還在開(kāi)學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生每人制作一個(gè)“承諾紙鶴”，寫(xiě)下自己本學(xué)期想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的缺點(diǎn)，掛在班上，讓它時(shí)時(shí)提醒著自己，如果違反時(shí)，就拿下來(lái)看一看自己的話，說(shuō)一說(shuō)感受。就這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。

二、自主管理能力的培養(yǎng)與學(xué)生自我教育相結(jié)合

青少年時(shí)期最寶貴的心理成果是發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，這種發(fā)現(xiàn)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，等于一場(chǎng)哥白尼式的革命。但事實(shí)上，大部分學(xué)生的心理成熟程度要低于身體成熟程度。他們或者不會(huì)內(nèi)省，思考自己和自己的問(wèn)題，不善于從旁觀者的角度來(lái)觀察自己，或者“唯我獨(dú)尊”，不把家長(zhǎng)、教師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里。他們中大都嬌生慣養(yǎng)、任性、懶散，至于明辨是非的能力似乎更差，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么。因此，筆者在小組內(nèi)組織了“優(yōu)缺點(diǎn)轟炸”活動(dòng)，通過(guò)找各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己。看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，同時(shí)也明白自己的不足，然后根據(jù)實(shí)際，制訂學(xué)期的總目標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo)。階段目標(biāo)要小而實(shí)際，要有利于實(shí)現(xiàn)，并自己預(yù)訂可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。如，有的學(xué)生把目標(biāo)定為：課間不打鬧，時(shí)間兩周；字認(rèn)真寫(xiě)，時(shí)間兩周；作業(yè)及時(shí)交，時(shí)間一周等一系列目標(biāo)，我們定期進(jìn)行互評(píng)，如果制訂的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，則可以繼續(xù)制訂下一階段的目標(biāo)。讓學(xué)生明白不要空喊口號(hào)，或光有雄心壯志，最重要的是腳踏實(shí)地地付出行動(dòng)。自己訂目標(biāo)，并為之努力，才能使他們更好地自我約束與自我鼓勵(lì)。

三、自主管理能力的培養(yǎng)與班級(jí)實(shí)踐管理活動(dòng)相結(jié)合

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)?！钡菍W(xué)生并不是天生的管理者，學(xué)生的管理能力是需要在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中離不開(kāi)班主任的指導(dǎo)和幫助。

首先，競(jìng)選班干部。過(guò)去，一般情況下，班干部是由老師指定或由學(xué)生提名，然后投票產(chǎn)生。為了讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才華，我在班上實(shí)行“班干部競(jìng)選制”，只要自己認(rèn)為適合哪個(gè)職位或想擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，都可以參加競(jìng)選，每人寫(xiě)一份演講稿進(jìn)行演講，讓其他同學(xué)根據(jù)演講和平時(shí)的工作能力對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行投票。通過(guò)參與競(jìng)選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

其次，分工要明確。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，班主任所起的作用是扶持、幫助、指導(dǎo)班委會(huì)明確各個(gè)崗位的具體職責(zé)，參照魏書(shū)生老師的部分做法，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，幫助班委會(huì)確定基本分工。如，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班內(nèi)全面工作，組織班內(nèi)、學(xué)校的各種活動(dòng)。副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)和其他班干部的各項(xiàng)工作。體育委員負(fù)責(zé)課間操的考勤，組織、檢查、保證課間操、眼保健操的質(zhì)量，組織各種體育活動(dòng)。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日的安排及大型衛(wèi)生活動(dòng)的組織、檢查。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)考勤及課間、自習(xí)、活動(dòng)等紀(jì)律的檢查，保證好的自習(xí)紀(jì)律。科代表及時(shí)收發(fā)作業(yè)，配合任課教師的工作，并把學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況等及時(shí)通報(bào)給任課教師和值周組的記錄組長(zhǎng)進(jìn)行登記張榜等等。這一點(diǎn)很重要，每一個(gè)崗位的學(xué)生通過(guò)崗位職責(zé)就清楚地明白自己該管什么，該怎么管。

再次，建立監(jiān)督機(jī)制。班干部競(jìng)選產(chǎn)生，值日班長(zhǎng)輪流當(dāng)，誰(shuí)來(lái)制約他們呢？他們畢竟是小學(xué)生，不可能時(shí)時(shí)刻刻能管好自己。鑒于此，我在班上設(shè)立了監(jiān)督崗，如果學(xué)生對(duì)班干部的工作有意見(jiàn)，可以進(jìn)行投訴，由監(jiān)督崗的成員進(jìn)行調(diào)查處理。學(xué)生們中間發(fā)生的事情盡量讓他們自己去解決，這樣既鍛煉了能力，又使他們學(xué)會(huì)了工作的方法，在行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí)，更感到是一種責(zé)任，一種制約。

最后，在班上建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班級(jí)里可以進(jìn)行“先進(jìn)小組”的競(jìng)爭(zhēng)，在小組里可以進(jìn)行“先進(jìn)個(gè)人”的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)評(píng)選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來(lái)，貼在展示欄。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有創(chuàng)新。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高競(jìng)爭(zhēng)能力，養(yǎng)成學(xué)生自強(qiáng)自立、自信向上、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格，這樣班級(jí)也會(huì)充滿活力，充滿朝氣。編輯：郭裕嘉