趙雪蓮

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；國學(xué)經(jīng)典；誦讀；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）06—0049—01

國學(xué)經(jīng)典是古人的智慧結(jié)晶，也是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)中實(shí)踐國學(xué)經(jīng)典誦讀，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。國學(xué)經(jīng)典作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，其在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高語文學(xué)科的教學(xué)水平，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播，提高學(xué)生的民族感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀價(jià)值具有重要的作用。

一、營造誦讀氛圍，提高學(xué)生的誦讀興趣

國學(xué)經(jīng)典作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，其在初中語文教學(xué)中的滲透，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展具有重要的作用。國學(xué)經(jīng)典誦讀的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但是誦讀的內(nèi)容和過程是較為枯燥的，對(duì)于正處于青春期的初中生來說興趣不高。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要營造有利于誦讀的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)參與到誦讀的過程中來。在具體的誦讀過程中，教師不要布置任務(wù)和指標(biāo)，以免影響學(xué)生的誦讀興趣。激發(fā)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的方式有很多種，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征適時(shí)引入，如小組比賽、班級(jí)演講、擂臺(tái)賽等等。這些帶有趣味性和競爭性的誦讀方式，與初中生的年齡特征相吻合，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀興趣，提高學(xué)生的誦讀質(zhì)量具有很重要的作用。

二、科學(xué)安排國學(xué)經(jīng)典誦讀的時(shí)間和進(jìn)度

初中語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐，就是要將國學(xué)經(jīng)典誦讀安排到語文課表中，利用語文課的時(shí)間開展誦讀活動(dòng)。首先，語文教師要根據(jù)學(xué)校的要求、學(xué)生的興趣、語文課時(shí)的安排等，進(jìn)行誦讀時(shí)間的合理安排，至少要保證每周一節(jié)課，也可以在每節(jié)課前后的時(shí)間進(jìn)行誦讀，根據(jù)具體的情況具體制定。其次，在早讀時(shí)間安排國學(xué)經(jīng)典的誦讀，并對(duì)具體的誦讀內(nèi)容和誦讀方式進(jìn)行展示和引導(dǎo)，組織學(xué)生正確誦讀，并能夠理解誦讀內(nèi)容，從誦讀內(nèi)容中獲取價(jià)值。最后，保證誦讀的進(jìn)度，全班學(xué)生的誦讀進(jìn)度應(yīng)該是統(tǒng)一的。這種進(jìn)度上的統(tǒng)一并不是要求所有學(xué)生都要在統(tǒng)一時(shí)間里背會(huì)一樣的內(nèi)容，而是一種對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)方式。

三、將國學(xué)經(jīng)典誦讀與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來

首先，可以開設(shè)專門的誦讀課，適當(dāng)延長晨讀和晚讀的時(shí)間，同時(shí)教師進(jìn)行誦讀內(nèi)容的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

其次，結(jié)合課文的內(nèi)容，提高國學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《黃河頌》《最后一課》《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》《土地的誓言》《木蘭詩》等文章時(shí)，教師可以引入國學(xué)經(jīng)典《格言聯(lián)璧》的內(nèi)容。這部國學(xué)經(jīng)典中主要以“誠意、正心、格物、致知、修身、齊家、治國、平天下”等內(nèi)容為框架，收集了有關(guān)個(gè)人、家庭、社會(huì)、國家的至理格言。作者意在通過這些金科玉律引導(dǎo)我們要從小養(yǎng)成做人的道理，樹立遠(yuǎn)大的人生志向，努力進(jìn)取，這樣才能夠?yàn)橹腥A之崛起而奮斗。國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐的真正目的是教人育人，所以教師在設(shè)置誦讀課的同時(shí)，也要將其與語文教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)融合起來，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典誦讀的價(jià)值。

四、在班級(jí)、年級(jí)內(nèi)組織國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽

初中語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)的開展，不能單純依靠誦讀，還需要借助其他手段豐富誦讀的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，使學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中獲得實(shí)踐價(jià)值。因此，教師可以組織班級(jí)或者年級(jí)的國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，然后設(shè)置具體的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生參與誦讀的積極性。也可以組織國學(xué)經(jīng)典書法大賽、國學(xué)經(jīng)典繪畫大賽等，將國學(xué)經(jīng)典的誦讀方式進(jìn)行豐富，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將國學(xué)經(jīng)典通過書法和繪畫的形式表達(dá)出來，創(chuàng)新我國的傳統(tǒng)文化。豐富多彩的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，能夠陶冶學(xué)生的情操，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，這對(duì)初中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有利的。此外，教師在開展多樣化國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，一定要保證質(zhì)量，不要盲目側(cè)重形式的新穎，導(dǎo)致經(jīng)典誦讀成為空話。

總之，在初中語文教學(xué)中實(shí)踐國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，能夠開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生在文化氛圍的熏陶和感染下，樹立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，對(duì)提升語文學(xué)科的教學(xué)水平，健全學(xué)生的人格，構(gòu)建和諧校園等均發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。

編輯：馬德佳