王靜

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，簡稱經(jīng)合組織）發(fā)布第20份教學(xué)專題報(bào)告《教學(xué)是什么？一項(xiàng)新的視頻研究》，聚焦教師教學(xué)國際調(diào)查（TALIS）中的課堂視頻研究，通過對教師的課堂教學(xué)視頻進(jìn)行觀察，捕捉不同國家教師的教學(xué)情況，獲得較完整的教學(xué)圖景。

教師教學(xué)國際調(diào)查的課堂視頻研究項(xiàng)目是將教師的課堂教學(xué)視頻作為研究對象，進(jìn)行質(zhì)性研究的國際性大規(guī)模研究項(xiàng)目，通過對教師教學(xué)視頻的研究，進(jìn)一步了解世界各國教師的課堂教學(xué)情況。課堂視頻研究的主要問題包括：教師在教學(xué)過程中使用了哪些教學(xué)方法，國家內(nèi)部和不同國家之間教師的教學(xué)方法存在哪些差異，哪些方法是教師最常用或最不常用的，哪些方法是最有效的，各教學(xué)方法之間如何關(guān)聯(lián)，教師如何結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確定不同的教學(xué)策略，哪些教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最相關(guān)，哪些方法最有效等。

該報(bào)告分析，課堂視頻研究項(xiàng)目的中心任務(wù)是定義教學(xué)實(shí)踐的框架，該框架將教學(xué)實(shí)踐分為多個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域包含多個(gè)要素和指標(biāo)，以提供更深入的教學(xué)方法。這些要素涉及的方面較為復(fù)雜，如鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生多種推理能力，引發(fā)學(xué)生的思考等；指標(biāo)包括許多易于觀察的活動，如在教學(xué)任務(wù)上花費(fèi)的時(shí)間、學(xué)生參與討論的機(jī)會、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用等。

該報(bào)告指出，教學(xué)是教師教育過程中的核心內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。課堂視頻研究可以為教師提供更多新的教學(xué)理念，改善教師的教學(xué)實(shí)踐。

（摘自：中國社會科學(xué)網(wǎng)）