駱書蓮

摘要：如今社會的競爭不僅僅是人才的競爭，更加是創(chuàng)造力的競爭。在高中教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力是所有教育工作者義不容辭的教學(xué)課題。問題討論式的教學(xué)就是讓老師通過創(chuàng)設(shè)情境問題，引起學(xué)生的獨立思考，再進(jìn)行分組討論和探究，讓學(xué)生學(xué)會如何有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。本文就此針對高中物理，簡要談?wù)搯栴}討論式教學(xué)的實施。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題討論式教學(xué)；實施

高中物理是對世界上事物運動現(xiàn)象、事物之間的關(guān)系進(jìn)行研究的學(xué)科，是一門自然學(xué)科。相比于初中物理，高中物理更加傾向于揭示事物的本質(zhì)和原理，內(nèi)容多、難度大。問題討論式的教學(xué)是老師利用新舊知識與教學(xué)中出現(xiàn)的難點、重點、疑點緊密地聯(lián)系起來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在共同的討論中解決實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識

何為問題情境？問題情境是一種為了激發(fā)學(xué)生問題意識作為價值取向的刺激性教學(xué)活動的環(huán)境，這是由于學(xué)生對以往學(xué)過的知識、實踐活動的掌握力度不夠，還不能正確地解決實際問題。在高中物理問題討論式的教學(xué)實施中，可以利用創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識。

（一）貼近生活的問題情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中物理的教學(xué)實際上是為了應(yīng)付考試而教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生將物理與生活脫離。其實，物理學(xué)科與生活密切相關(guān)，老師在教學(xué)過程應(yīng)該時刻注意將課本上的知識與學(xué)生的生活實際靠近，從而創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。比如，在人教版的高中物理必修一的“摩擦力”教學(xué)中，老師可以提出以下幾個問題：第一，眾所周知，學(xué)生在踢足球的時候，足球會逐漸慢慢停下來，這是什么原因？（由于受到摩擦力的作用）；第二，在汽車的輪胎上刻有凹凸的紋路有何意義？（因為使得接觸面積的粗糙程度越多就越能增加摩擦力）；第三，仔細(xì)觀察手端茶杯，茶杯靜止，手捧茶杯水平運動，豎直運動，可以提出什么問題？（比如靜摩擦力的方向和物體的運動方向可以是相同、相反，又或者與物體的運動方向不在同一條直線上，甚至是物體受到靜摩擦力可以是靜止?fàn)顟B(tài)等理論問題）

（二）創(chuàng)設(shè)差異性的實驗問題情境

所謂差異性的實驗是不同于學(xué)生之前學(xué)過的概念或者理論常識、出乎學(xué)生的意料之外的科學(xué)實驗。從作用上看，比起普通常規(guī)的科學(xué)實驗，差異性的實驗更加能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計差異性實驗時，老師需要時刻注意符合科學(xué)性原則、趣味性原則、差異性原則、簡易性原則、針對性原則，將其深刻融入高中物理的教學(xué)中。有著名學(xué)者說過：“人類認(rèn)識世界中，物理學(xué)實驗就是一種極為重要的活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)?！北热纾凇皟?nèi)接法與外接法測量電阻”的教學(xué)，老師先讓學(xué)生分別采取內(nèi)接法和外接進(jìn)行測量同一只電阻，由于受常規(guī)思維影響，大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為這同一只電阻的測量結(jié)果的阻值是會是相同的，事實上，結(jié)果是內(nèi)接法和外接法測量出的結(jié)果截然不同。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

著名教育家、學(xué)者陶行知說過：“創(chuàng)造始于問題，有了問題就有思考，有了思考才有方法解決問題，才可能找到獨立思路。”問題，作為學(xué)生討論探究的重要導(dǎo)火索，以激發(fā)學(xué)生的思維。所以，在日常高中物理教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是尤為關(guān)鍵的。

（一）活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，顯然是不符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的提高，所以，老師要摒棄之前單調(diào)的教學(xué)模式，取而代之通過具有活力的教學(xué)活動活躍課堂氣氛。首先老師要尊重學(xué)生的個體差異性，平等地對待所有的學(xué)生。其次，老師需要提供學(xué)生足夠的思考時間和活動空間，讓其自主分析、自主探究問題、自主做出經(jīng)驗總結(jié)。最后，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行10—15分鐘的小組合作探究活動。建立合作小組是進(jìn)行討論的重要前提，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的討論和交流，能夠產(chǎn)生思維的碰撞，調(diào)動學(xué)生積極性和參與度，進(jìn)而實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

（二）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)言

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講課、學(xué)生靜聽，缺乏學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就需要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和勇于發(fā)言。面對物理困惑，老師要及時采取民主的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件使得學(xué)生在課堂上大膽地發(fā)表內(nèi)心的見解，同時還要進(jìn)行表揚、肯定或指導(dǎo)，讓學(xué)生越來越積極踴躍、主動參與學(xué)習(xí)活動中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、總結(jié)

在高中物理教學(xué)中，老師要實施有效的問題討論式教學(xué)，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的問題意識。在實際教學(xué)活動中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、大膽質(zhì)疑、善于討論和辨析，同樣也需要注重科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生利用舊知識和新知識看待事物，提高高中生的綜合分析理解能力、解決實際問題能力，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而逐漸形成科學(xué)正確的世界觀和價值觀。

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