摘 要：本文從福建省最新的職校學(xué)業(yè)水平測試要求出發(fā)，力圖通過教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評價體系等維度的轉(zhuǎn)變分析，探索新形勢下如何改變教師的課堂教學(xué)方法、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、完善教學(xué)評價體系，從而深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的中職人才。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；學(xué)業(yè)水平測試

根據(jù)《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）》的要求，漳州作為試點，全體2016級的中職學(xué)生將參加由福建省教育考試院負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)水平測試。為了更好地迎接學(xué)業(yè)水平測試，就要準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)涵，改變教師的課堂教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進一步提升數(shù)學(xué)課堂的效率。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面進行改變：

一、 從觀念上改變

（一） 教師觀念的改變。目前，中職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍較差已是不爭的事實，而且大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)尤為薄弱，而數(shù)學(xué)更為突出。面對此種現(xiàn)象，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，教師觀念需要更新，不能再一味地認(rèn)為中職生就是不認(rèn)真學(xué)，教了也是白教。而是應(yīng)該認(rèn)真地備好每一堂課，立足課堂，根據(jù)中職生的特點，簡化基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生，做到精講多練，盡量要求在課堂45分鐘內(nèi)掌握知識點，并設(shè)計適合中職生基礎(chǔ)的對應(yīng)練習(xí)，抓好練習(xí)與作業(yè)，勤練多改，改變觀念與立足點。

（二） 學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。多數(shù)報考中職學(xué)校的學(xué)生存在一個思維誤區(qū)，認(rèn)為到中職學(xué)校就是要學(xué)一門手藝的，與文化基礎(chǔ)無關(guān)，甚至有人是抱著“再也不用受語數(shù)英折磨”的思想進入中職院校的。殊不知，任何一門技藝都離不開文化理論基礎(chǔ)，知其然才能知其所以然。現(xiàn)在更有學(xué)業(yè)水平測試的約束，學(xué)校對學(xué)生的管理要求也發(fā)生了相應(yīng)的改變，從之前的偏重專業(yè)技術(shù)比賽到現(xiàn)在的專業(yè)基礎(chǔ)兩頭抓，學(xué)業(yè)水平測試不合格的學(xué)生不能領(lǐng)取畢業(yè)證書，并且通過學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)生還有機會免試申請注冊大學(xué)，種種條例規(guī)定的改變致使大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了變化。盡管仍然有部分學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度在混日子，但還是有大部分學(xué)生從主觀上選擇要自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這一改變體現(xiàn)在日常教學(xué)中還是有可喜的效果。

二、 從教學(xué)上改變

（一） 鞏固初中知識，扎實基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)測試調(diào)查統(tǒng)計，中職學(xué)生中，約10%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較扎實；約60%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著明顯的缺陷或不足；約30%的學(xué)生缺乏最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。面對這種學(xué)生，我們?nèi)绻庇谝敫咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而沒對初中乃至小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行補缺補漏，一味為完成高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)而趕進度，往往適得其反，使更多的學(xué)生游離于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外。因此，在中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重初高中內(nèi)容的銜接，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容，補缺補漏。這樣不僅有利于彌補學(xué)生知識上的缺陷，還可以使他們在復(fù)習(xí)的成功體驗中，有效消除他們“望數(shù)生畏”的心理障礙，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，完善知識體系，為中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 降低難度，簡約而有內(nèi)涵

進入職校的學(xué)生大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師不僅要糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還要教他們使用正確的學(xué)習(xí)方法。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容宜簡不宜繁，要向45分鐘拿效率，不能在一個知識點的講解上花費太多的時間。這就需要教師熟悉學(xué)業(yè)水平測試的考試大綱，對中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容了若指掌，合理分配課程，有些知識只需初步了解其含義及簡單應(yīng)用，有些知識則要熟練掌握其概念及規(guī)律，并能靈活運用去解決一些問題。例如函數(shù)的性質(zhì)這個知識點，根據(jù)中職生的特點，應(yīng)在課堂上簡化邏輯推理，而重視圖形的直觀教學(xué)，重點掌握圖形法的解題技巧。又如分段函數(shù)這個知識點，應(yīng)在生活實例中提煉知識點，通過把各種生活實例轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)建模，在解題過程中了解分段函數(shù)的概念與性質(zhì)，理解分段的具體含義，從而更好地理解題意完整解題。在課堂教學(xué)上，要化難為易、剝絲抽繭、整理歸納、應(yīng)用總結(jié)。在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，渲染氣氛，啟發(fā)思考，突破重點難點，提高教學(xué)效率，使全體學(xué)生的自尊心得到尊重，讓每一名學(xué)生每一節(jié)課都有收獲，使全體學(xué)生的自信心逐步建立，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三） 充分運用模擬試題，建立試題庫

學(xué)業(yè)水平測試類似高考，考前都有發(fā)布考試大綱，明確了試題的范圍，并配有模擬試卷，目的是幫助學(xué)生和老師了解考試題型和難易程度。想要讓學(xué)生理解掌握考試大綱里要求的知識點，教師首先就要對大綱要求了熟于胸，對模擬試題深入研究，精確分析，把握重難點與理解程度，在分析講解的過程中，變換模式進行精煉，并建立內(nèi)容全面，有一定題量的試題庫，便于學(xué)生熟悉題型，靈活解題。這對整體成績的提升勢必有很大的幫助。

三、 從評價上改變

隨著學(xué)業(yè)水平測試在全省的推廣，學(xué)校要繼續(xù)開展學(xué)生學(xué)業(yè)的多元評價機制，真正體現(xiàn)以人為本的教育思想，使評價有利于學(xué)生的全面發(fā)展。以教學(xué)全過程評價為基礎(chǔ)，突出形成性評價，以學(xué)業(yè)水平測試為重點，突出知識與能力的結(jié)合，強調(diào)評價主體多元化，采用靈活多樣的評價機制，不斷總結(jié)，推廣改革的成功做法。充分發(fā)揮評價診斷和發(fā)展的功能，通過評價診斷出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，因勢利導(dǎo)，及時改善，逐步提高，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動機、鍥而不舍的進取精神和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，身心都能健康成長。

中職生需參加學(xué)業(yè)水平測試是現(xiàn)階段的大前提，新形勢下的中職教師如何在最短時間內(nèi)做出較好的應(yīng)對，改變觀念，及時調(diào)整教學(xué)策略，進一步深化課堂教學(xué)改革，以適應(yīng)現(xiàn)今中職學(xué)生的發(fā)展的要求，培養(yǎng)合格的中職人才是每個中職教師的神圣職責(zé)。

參考文獻：

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作者簡介：連蘋，福建省漳州市，漳州市第一職業(yè)中專學(xué)校。