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        淺析高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試的高效復習策略

        2016-05-28 08:37:53鐘志祥
        考試周刊 2016年34期
        關(guān)鍵詞:學業(yè)水平測試高中信息技術(shù)

        鐘志祥

        摘 要: 學業(yè)水平測試不是一次簡單的考試,它著重考查的是高中生的信息技術(shù)綜合水平。合理的復習,結(jié)合有效的考場策略,可以使學生的信息技術(shù)水平在短時間內(nèi)得到大幅度提高,達到順利通過學業(yè)水平測試的良好效果。短期內(nèi)來看,高效復習策略將會幫助基礎(chǔ)差、起步晚的學生快速達到合格水平,為他們解除后顧之憂。

        關(guān)鍵詞: 高中信息技術(shù) 學業(yè)水平測試 高效復習策略

        現(xiàn)階段,我國高中的信息技術(shù)教育課程已經(jīng)開展了較長時間,教師、學生、家長三方面都對本課程及其面臨的考試十分關(guān)注。特別是即將迎來學業(yè)水平測試的高二學生,他們大多在前期缺乏對信息技術(shù)課的重視,導致對信息技術(shù)知識掌握不好,不足以通過信息技術(shù)學業(yè)水平測試。本文結(jié)合教材內(nèi)容,切實把握課標要求,面對急需提高信息技術(shù)水平的學生,提出高效復習策略,為學生的學業(yè)進步增添動力,讓他們能夠順利應對學業(yè)水平測試的挑戰(zhàn)。

        一、重視單選題,從基礎(chǔ)抓起

        在學業(yè)水平測試往年的題型設(shè)置中,操作題所占比例為40%,而考查基礎(chǔ)知識點的單選題所占的比例高達60%。由此看來,學生要想取得好成績,順利通過考試,就不得不重視對基礎(chǔ)知識的把握。從課本角度看,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教材共編排了七章主要內(nèi)容,由于目前信息技術(shù)學業(yè)水平測試以上機考試的形式進行,其隨機性較大,各個章節(jié)的內(nèi)容都可能會有所涉及,因此學生應重視每一章的基本內(nèi)容,以把握好考察標準要求的內(nèi)容為目標,不必過度深入學習研究。

        以教材第四章《信息的來源與獲取》為例,本章內(nèi)容中,學生應注重信息的瀏覽及獲取方法,具體包括:了解收藏夾的作用、二進制代碼的含義、字和字節(jié)的基本規(guī)則及信息與載體的關(guān)系等基本內(nèi)容??碱}大多以概念考察、簡單應用的形式出現(xiàn),不需要學生理解得太過深刻。

        二、突擊操作題,鍛煉動手能力

        信息技術(shù)學業(yè)水平測試中,可能會考到的操作題,基本都是簡單的辦公軟件操作技術(shù),題目大同小異。只要學生能熟練掌握基本題型,拿到這40%的分數(shù)就易如反掌。操作題不同于單選題,如果布置任務,讓學生課下自學,那么不僅效率低下,而且容易出錯。學生一旦養(yǎng)成錯誤的操作習慣,那么后期教師想要糾正十分困難。在條件允許的情況下,教師應增設(shè)信息技術(shù)操作課,親自演示操作方法,并在必要的時候?qū)W生進行指導,確保學生學到的技術(shù)是正確而有效的。

        如,考試過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這種題目:使用Excel,打開A文件夾中的“x.xls”文件,設(shè)置標題文字為楷體20號,并使用黑色下劃線;將表格中得數(shù)字數(shù)據(jù)全部設(shè)置為右對齊格式,并按總成績降序排列;合并C1、C2單元格,并保持原單元格的數(shù)據(jù)不變。課上,教師首先進行操作示范,確認學生都了解明白之后,留給學生一段自己動手操作的時間,并在這段時間內(nèi)走下講臺,幫助有困難的學生答疑解惑。完成題目中的要求之后,教師還可增設(shè)一些??嫉牟僮?,帶領(lǐng)學生進行拓展練習,如“將行寬和列高調(diào)至最優(yōu)”、“將表格B列的數(shù)據(jù)設(shè)為居中”等。

        三、重視考前突擊,把握題目意圖

        高中生的學習壓力較大,課業(yè)繁重,許多學生開始復習信息技術(shù)課程較晚,導致復習時間緊張,沒有充足的時間精讀課本,打好基礎(chǔ)。對于這部分學生來講,要求他們課下看書的作用已經(jīng)不大。此時,教師應當對癥下藥,帶領(lǐng)學生重點突擊操作題。操作題題型少、得分率高,需要大量操作練習積累經(jīng)驗。起步晚的學生不妨將復習重點放在操作題上,以通過考試為目標,附加課本的通讀,掌握課本精華部分即可。

        幾乎每個班級都存在一些需要“開小灶”的學生,對于這部分需要考前特訓的學生,學??梢钥紤]將這些學生聚集起來,專門增設(shè)課程。教師主要以演示為主,并對學生加以適當?shù)闹笇?,為學生提供一個快速進步的途徑,以免他們在信息技術(shù)學業(yè)水平測試中掉隊,給學生帶來負面影響。

        四、從實戰(zhàn)出發(fā),做好考前準備

        在考試前夕,為了使考生不適應考試的情況減少,教師應提前組織學生參觀考場,了解考試流程。條件允許的情況下,最好安排每名考生都在考場進行模擬測試,確??荚囘^程萬無一失。除此之外,教師還應對考場規(guī)范進行詳細講解,以免意外情況造成的學生考試事故。

        過去的考試中出現(xiàn)過這種情況:一名高二學生考試途中,所用電腦突然出現(xiàn)死機現(xiàn)象,學生手足無措,慌亂之下關(guān)機重啟,考官發(fā)現(xiàn)情況時,為時已晚,這個不幸的局面已經(jīng)不能再挽回,導致該考生本次考試不合格。在血的教訓面前,學生和教師都應給予考場規(guī)則教育足夠的重視,如“考試期間電腦出現(xiàn)故障時應立即舉手示意,交由考官處理”,“考試完成后檢查操作題是否全部提交”,“完成答題,確認無誤后應點擊‘提交按鈕完成考試”等細節(jié)問題,有的問題甚至會導致學生沒有成績。因此,考前準備必須做到萬無一失,確??荚図樌M行。

        五、掌握應試技巧,活用軟件特點

        此部分內(nèi)容主要是針對考試過程中,考生對有的操作模棱兩可時,可以“試一試”,試著進行所有可能的操作,試著運行程序。大部分操作,其效果都是立竿見影的,考生可以通過考試界面直接觀察到操作的作用,能夠立刻判斷出操作是否正確。但應注意的一點是,進行過的操作,如果沒有起到應有的作用,則應該及時撤回,以免出現(xiàn)錯誤,影響接下來的操作。

        舉例來說,考試過程中,可能會出現(xiàn)PPT操作題,要求考生設(shè)置文字效果的題目。PowerPoint軟件中,文字效果選項眾多,難免會出現(xiàn)記憶偏差,此時,不妨多試幾次,耐心尋找,直到找到正確答案。在沒找到之前,每次嘗試之后,切忌撤銷操作,以免帶來意想不到的麻煩。

        六、結(jié)語

        高中教育新課標對信息技術(shù)課程的要求正在逐步提高,要想從根本上解決學生通過學業(yè)水平測試難的問題,擺脫這種臨陣磨槍的尷尬局面,必須在日常教學中對信息技術(shù)高度重視,讓學生真正達到課標中對高中生信息技術(shù)的要求。通過信息技術(shù)學業(yè)水平測試,更多高中學校應加入逐漸擴大的信息技術(shù)課程改革的隊伍當中。

        參考文獻:

        [1]尹曉爽.我國普通高中學業(yè)水平測試方案的比較研究[J].科教導刊(中旬刊),2013(12).

        [2]王俊.分析命題特點研究應對策略——江蘇省普通高中學業(yè)水平測試物理復習教學建議[J].江蘇教育,2016(06).

        [3]汪峰.眾望所歸,穩(wěn)中趨易,但難求A級——2013年江蘇學業(yè)水平測試歷史卷分析與閱卷心得[J].中學歷史教學研究,2013(Z1).

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