摘 要：如今的高中音樂(lè)鑒賞課處于兩極分化：華麗的公開(kāi)課和淡漠的日常課。多數(shù)高中生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)鑒賞課，視音樂(lè)課如雞肋。面對(duì)如此情形，音樂(lè)教師如何能夠在課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)，上出讓其有所期待的音樂(lè)鑒賞日常課，是值得所有高中音樂(lè)教師關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合作者多年在音樂(lè)鑒賞課中的實(shí)際教學(xué)案例，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)鑒賞課;日常課

1 高中音樂(lè)鑒賞日常課現(xiàn)狀

眾多高中音樂(lè)鑒賞課中，教師主要面對(duì)的是兩種課堂：一種是公開(kāi)課：精心策劃，眾師齊力，師生配合，多次演練，課堂華麗浮夸。另一種是日常課：教師墨守成規(guī)，按部就班，照本宣科，課堂毫無(wú)生機(jī)。其實(shí)兩種音樂(lè)鑒賞課模式學(xué)生均不喜歡，何談達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。前者學(xué)生配合老師表演出虛假的狂歡，后者課堂呈現(xiàn)出真實(shí)的淡漠。

高中音樂(lè)鑒賞課雖是必修學(xué)科，但因?qū)W生文化課的升學(xué)壓力，學(xué)校都只在高一開(kāi)設(shè)此課程，甚至有的學(xué)校會(huì)兩周安排一次，所以本來(lái)就喜歡音樂(lè)的學(xué)生就更加期待和珍惜每一次的音樂(lè)鑒賞課。如若課堂再充滿了虛假和淡漠，那高中音樂(lè)鑒賞課堂真的是《空空如也》了。

筆者任教高中音樂(lè)鑒賞日常課已十多年，記得下課時(shí)，很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“老師，我們下節(jié)音樂(lè)課上什么內(nèi)容？”“你想學(xué)到什么呢？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)且戀戀不舍。每次與學(xué)生這樣的交流都會(huì)刺激筆者去思考：下節(jié)課該如何去準(zhǔn)備才會(huì)不辜負(fù)每一位學(xué)生的期待，不留遺憾。在此，筆者依據(jù)平日教學(xué)中的實(shí)際案例談一些粗淺的看法，以供參考。

2 高中音樂(lè)鑒賞日常課的幾點(diǎn)建議

2.1 熟知高中音樂(lè)鑒賞課和高中學(xué)生的特點(diǎn)

高中音樂(lè)鑒賞課在課標(biāo)指導(dǎo)下，堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則;在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上側(cè)重于討論、交流;強(qiáng)調(diào)在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造;高中階段作品范圍廣、程度深、水平高。如今的高中生同樣具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn);具有一定的審美和創(chuàng)造能力;自我意識(shí)強(qiáng)。教師應(yīng)熟知高中課程和學(xué)生以上特點(diǎn)，頭腦清晰，認(rèn)真分析且制定出行之有效的日常課教學(xué)方案。

2.2 名人名言進(jìn)課堂

高中生活中處處彌漫應(yīng)試硝煙，若在音樂(lè)課中適時(shí)加入名人名言，既可讓學(xué)生呼吸到英雄的氣息，獲得心靈支撐;又可點(diǎn)燃學(xué)生青春的熱情，激發(fā)他們的奮斗精神。

在古典音樂(lè)這節(jié)課中，筆者講述了愛(ài)因斯坦的故事。作為科學(xué)家的愛(ài)因斯坦常被人提及，其實(shí)他也是位藝術(shù)家，愛(ài)因斯坦最推崇西方古典音樂(lè)，他尤其酷愛(ài)巴赫、莫扎特和貝多芬的作品。有一次有人問(wèn)他對(duì)巴赫有何見(jiàn)解時(shí)，愛(ài)因斯坦則回答說(shuō)：“關(guān)于巴赫的作品和生平，我們只有聆聽(tīng)他、演奏它、敬他、愛(ài)他，而不要發(fā)什么議論?！逼鋵?shí)音樂(lè)和科學(xué)之間是相通的，它們都需具有豐富的想象力作為支撐，音樂(lè)不能幫助科學(xué)家解開(kāi)題目，但卻能拓展我們的文化視野，豐富想象力，提高審美，達(dá)到另一種精神境界，繼而有助于我們成為下一個(gè)愛(ài)因斯坦。筆者認(rèn)為講述這樣一個(gè)名人故事足可引發(fā)學(xué)生思考，致其全身心投入到古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

另外還可播放一些勵(lì)志視頻，如美國(guó)勵(lì)志演講短片《夢(mèng)想》《超級(jí)演說(shuō)家》中劉媛媛的《寒門貴子》。音樂(lè)名人名言（貝多芬、肖邦、郎朗、李云迪等）當(dāng)必不可少，德彪西曾講過(guò)：“唯有音樂(lè)能夠喚起人們對(duì)似真非真的美景，對(duì)將信將疑的世界的想象?！币魳?lè)鑒賞課中加入此等信息點(diǎn)不僅可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，還能提升其思想品位和精神境界。

2.3 流行音樂(lè)進(jìn)課堂

熱愛(ài)是最好的老師，但對(duì)多數(shù)高中生來(lái)講，他們熱愛(ài)音樂(lè)，但卻不愛(ài)上音樂(lè)鑒賞課。面對(duì)此情形，教師可從學(xué)生熱愛(ài)的音樂(lè)作品著手策劃課堂，由喜歡的音樂(lè)過(guò)渡到教材，這其中需要教師課前做大量工作：了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、知曉當(dāng)下前沿音樂(lè)信息、熟悉教材重難點(diǎn)，收集資料對(duì)比貫通。教師對(duì)待日常課若能如此精心準(zhǔn)備，相信完全可在學(xué)生的期待和熱愛(ài)中順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

《國(guó)之瑰寶——京劇》這一課時(shí)，筆者精心選擇了MIC男團(tuán)的《霍元甲》，作品來(lái)自真人秀節(jié)目《國(guó)色天香》。這個(gè)版本被筆者作為本節(jié)課的重點(diǎn)欣賞曲目，整個(gè)視頻從各個(gè)角度把主課題京劇基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都涵蓋了，也和流行音樂(lè)元素做到了完美結(jié)合，如唱腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)?，同時(shí)講到了京劇人物胡文閣。教師只需對(duì)視頻中的知識(shí)點(diǎn)做出放射性的講解，就足以讓學(xué)生在流行音樂(lè)中學(xué)到京劇知識(shí)。

美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在其《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫道：“假若我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如能把這種興趣延長(zhǎng)至若干年并且緩步地把它提到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)技藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他的個(gè)人幸福，并且為自己建立一個(gè)更好的生活和一個(gè)更廣闊的個(gè)性。這是音樂(lè)教育的主要任務(wù)?！?/p>

2.4 日常生活進(jìn)課堂

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦。”此說(shuō)法切中忽視手腦結(jié)合的教學(xué)弊端。在如今的高中音樂(lè)教學(xué)方法中，雖專門設(shè)計(jì)了體驗(yàn)、比較、探究和合作，但很多學(xué)生不愿參與，如若課堂實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生則會(huì)提高關(guān)注度且樂(lè)意手腦并用參與進(jìn)來(lái)。

《音樂(lè)與影視》這一節(jié)課尾聲部分，筆者首先在課前拍攝了學(xué)生的校園真實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的視頻，做好剪輯，在課件中加入剪輯好的各種風(fēng)格音樂(lè)片斷。課堂中請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演的角色，為以自己為主題的視頻配樂(lè)并講出理由，或加入自己的創(chuàng)新見(jiàn)解。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生置身于視頻中興趣盎然。所以，教師可花些心思多將學(xué)生的日常生活信息進(jìn)行“音樂(lè)化”，為其提供多的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。增加學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的途徑，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)的形式表達(dá)情感，交流思想，正所謂實(shí)踐才能出真知。

總之，教師如想讓自己的音樂(lè)鑒賞日常課出彩且受歡迎，則萬(wàn)不能按部就班教授，學(xué)生循規(guī)蹈矩接受，久之學(xué)生對(duì)此類課堂就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦情緒。所以高中音樂(lè)教師課下在擁有過(guò)硬的專業(yè)技能之余，更要豐富自己的知識(shí)積累，拓寬知識(shí)面;同時(shí)要具備科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的教學(xué)理念;做足做好課前工作，知書本所知、懂學(xué)生所懂，在書本和學(xué)生之間架起堅(jiān)固的音樂(lè)橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1] 穆塞爾，格連.中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法[M].四川人民出版社，1983.

[2] 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].江蘇教育出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：文利（1978—），女，江蘇銅山人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。