李瓊 陳慶 姚利

摘 要：小學(xué)教學(xué)不僅要重視學(xué)科知識的傳授，還需要重視心理健康教育，營造良好的校園文化和班級文化氛圍，全面分析引起校園欺凌事件的原因，并進(jìn)行針對性地預(yù)防和解決，從而最大程度地杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。本文通過分析校園欺凌事件的類型以及發(fā)生原因，并提出了通過建設(shè)良好的班級文化來減少校園欺凌的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 校園欺凌 原因分析 班級文化

小學(xué)生的主要活動區(qū)域就在教室內(nèi)，所以班級環(huán)境對學(xué)生的成長非常重要，積極建設(shè)班級文化，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，從而能有效避免校園欺凌事件的發(fā)展。班級文化建設(shè)的內(nèi)容比較多，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的性格特征和實際狀況，不斷探索，采用科學(xué)的、合理的方法來建設(shè)班級文化，幫助學(xué)生形成良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓他們始終保持一顆積極陽光、和諧友善的心態(tài)，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

一、小學(xué)校園欺凌的原因分析

學(xué)生自身因素。小學(xué)生的自我認(rèn)知能力較差，身心成長不成熟，在學(xué)習(xí)方面經(jīng)常感到迷茫無趣，有些學(xué)生性格內(nèi)向而封閉自我，在與同學(xué)溝通時難以表達(dá)自己真實的想法，這就導(dǎo)致在同學(xué)相處中經(jīng)常出現(xiàn)一些矛盾。有些學(xué)生的性格比較老實，不善于言語表達(dá)，總是獨來獨往的，非常容易被同學(xué)欺負(fù)，比如總是被同學(xué)派遣去超市買東西、替別人做教室衛(wèi)生。還有些學(xué)生性格比較調(diào)皮，喜歡主動去跟別人拉扯，也容易被高年級同學(xué)欺凌。這些學(xué)生被欺凌后，也是不愿意與教師和家長訴說，都將這些遭遇埋在內(nèi)心，這就更加助長了欺凌者的囂張氣焰。

家庭因素。目前，很多家庭關(guān)系并不和諧，家庭矛盾時有發(fā)生，特別是婆媳關(guān)系維系不好，還有父母之間關(guān)系不穩(wěn)定，這很容易引發(fā)家庭爭吵，甚至是家庭暴力，在這種家庭環(huán)境的影響下，小孩子的心靈會受到嚴(yán)重的影響，逐漸對家庭失去信任感和尊重感，都害怕回到家中。有些家長的教育方式不正確，當(dāng)看到孩子調(diào)皮玩?；蛘甙l(fā)現(xiàn)孩子成績不理想時，就開始打罵孩子，極度地傷害了孩子幼小的心靈。這些學(xué)生在家庭中受到打擊后，就會變得沉默寡言，在班級中也不愛與人交流，久而久之，他們的心理會變得更偏僻，出現(xiàn)一些非正常的想法和舉動。

學(xué)校因素。學(xué)校是教書育人的地方，當(dāng)學(xué)生受到校園欺凌的時候，學(xué)校是他們的第一保護(hù)者，肩負(fù)著保護(hù)學(xué)生人生安全的重任。很多學(xué)校特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻很少關(guān)注他們的生活和課余活動，還經(jīng)常公開批評某些學(xué)生不遵守紀(jì)律或成績比較差，這種公開性地批評方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自尊心。學(xué)校經(jīng)常組織一些學(xué)術(shù)講座，卻很少開展心理健康教育和法制教育，無法讓學(xué)生正確認(rèn)識校園欺凌的危害性。學(xué)校所設(shè)置的監(jiān)管制度也不夠完善，并且還缺少監(jiān)管人員，幾乎都只是門衛(wèi)來保護(hù)校園門口的安全，而校園內(nèi)的安全管理幾乎缺失，從而不能對校園欺凌進(jìn)行有效管理。

二、積極建設(shè)班級文化減少校園欺凌的有效對策

（一）營造良好的環(huán)境文化

環(huán)境對人的影響非常大，營造良好的育人環(huán)境能有效減少校園欺凌事件的發(fā)生。教室環(huán)境的構(gòu)建包括墻報、黑板報、書桌、墻壁、地面等等，這都承載著班級環(huán)境文化。教師可以組織學(xué)生自主布置班級環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華為教室增加色彩，打造溫馨、和諧、友好的環(huán)境文化氛圍，使學(xué)生能夠與班級的物質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生一種濃濃的共通感。激發(fā)每位學(xué)生的主人公意識，引導(dǎo)他們做好教室衛(wèi)生，保持物品擺放整齊。這樣舒心的班級環(huán)境就可以感染到那些情緒波動較大、性格暴躁的學(xué)生，讓他們的情緒變得緩和，從而能預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。教師充分利用班級黑板報或文化墻來表揚性格溫和、樂于助人、和諧友善的學(xué)生，將他們的良好事跡展現(xiàn)出來，同時也展現(xiàn)出校園欺凌的危害性，以此給學(xué)生警示作用。另外，教師可以利用品格教育，開展“友愛記心間”、“語言也有溫度”、“寬容之心，讓友誼長存”等一系列班會活動，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格養(yǎng)成。

（二）營造良好的課程文化

課程文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響非常深遠(yuǎn)，教師在設(shè)計課程教學(xué)計劃的過程中，不僅要重視學(xué)科知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展和生命成長。在課程教學(xué)中滲透思想道德教育、生活教育、生命教育以及生存教育，而不只是依賴在思想品德課程中對學(xué)生開展思想道德教育，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、善良誠實、正直真誠的優(yōu)良品質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該定期組織法制教育，提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生明白校園欺凌的嚴(yán)重性，從根源上杜絕暴力事件的發(fā)生。例如，在小學(xué)語文課堂中，教師可以在閱讀教學(xué)或者寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀，多引入生活元素，提高學(xué)生對生活的認(rèn)識，明白同學(xué)友誼的重要性，在寫作中多引導(dǎo)學(xué)生書寫關(guān)于同學(xué)情的作文。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生做一些數(shù)字游戲，多開展集體活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，還能團(tuán)結(jié)合作，增加對同學(xué)的了解，利于形成良好的同學(xué)友誼。在英語課堂教學(xué)中，教師多安排學(xué)生進(jìn)行有趣的情境對話，性格開朗的學(xué)生與性格內(nèi)向的學(xué)生搭配，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生搭配，男生與女生搭配，這樣就能讓全班學(xué)生打成一片，增進(jìn)同學(xué)的友誼。

（三）營造良好的家校溝通機制

家庭和學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的最重要的兩個環(huán)境。因此，教師要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，一方面向家長詢問學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，以便在班級中進(jìn)行正確地教育和引導(dǎo)，另一方面，教師要給家長灌輸正確的教育子女的方法，告訴家長其孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而配合學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)生。家長在家庭生活中，務(wù)必要營造和諧的家庭氛圍，當(dāng)著孩子盡量不要出現(xiàn)吵架、斥責(zé)等一些言語，尤其是夫妻吵架時要規(guī)避孩子，不能給孩子的心靈留下創(chuàng)傷。教師可以利用社交工具與家長保持聯(lián)系，如微信、QQ等平臺，還可以定期開展家長會，重點加強校園欺凌教育，讓他們能夠積極配合，并在家庭中做到言傳身教，教會孩子與人為善，做一個文明禮貌的好孩子。學(xué)校開展法制講座時，也可以邀請家長來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強家長的法律保護(hù)意識，進(jìn)而能夠在家中給孩子灌輸法律意識，讓孩子明白校園欺凌的危害性以及如何讓自己避免校園欺凌的正確處理方法。

結(jié)語

校園欺凌對孩子的學(xué)習(xí)和成長影響極為嚴(yán)重，小學(xué)教育階段要充分利用班級文化建設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級氛圍，引導(dǎo)他們運用正確的方法來與學(xué)生相處，時刻保持一顆積極向上、陽光樂觀的心，養(yǎng)成樂于助人、團(tuán)結(jié)友善良好品質(zhì)，從而獲得良好的同學(xué)友誼，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

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