馮艷紅

[摘要]課堂教學的目的是為了很好地完成預定的教學任務(wù)，如今人們將美育教學引入到教學當中，挖掘?qū)W科中的美，增強學生的審美意識，創(chuàng)造教學中的審美意識，運用實踐掌握知識中的美，以取得更好的教學效果。

[關(guān)鍵詞]美學；教學效率；體驗

從美學角度看，語文是一門充滿美的魅力的學科，語文教材具有獨特的社會美、自然美和藝術(shù)美的內(nèi)容。無論從教學過程還是從教學方法看，都體現(xiàn)著評論美、意境美、結(jié)構(gòu)美和風格美等。如果教學得法，學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力便會迅速提高。語文教師應(yīng)重視美育教學，以提高語文教學效率。教師應(yīng)誘發(fā)學生的美感，進行審美體驗；給學生成功的喜悅，幫學生樹立自信心；給學生動腦、動口、動手的機會，保持新穎和變化，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，樹立學生的自信心，保持濃厚的學習興趣，提高語文課堂效率。

一、創(chuàng)造熱烈輕松而又和諧有序的課堂氣氛

熱烈輕松而又和諧有序的課堂氣氛，是課堂教學誘發(fā)美感的重要保障。營造良好的課堂氣氛，能使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，不但能調(diào)動教師的講課激情，使其態(tài)度和藹，思維敏捷，把課講得妙趣橫生，而且也能使學生思維活躍、興味盎然。如何營造生機勃勃、和諧有序的課堂氣氛呢？

第一，富有魅力的亮相。一位儀表端莊、情緒飽滿的教師登上講臺，往往會使學生的眼光變得明亮，精神為之一振。學生從教師的亮相中獲得美感，會對教師有一種深切的審美期待。這種對于美的心理追求是學生所普遍具有的。因此，教師登上講臺，就應(yīng)保持精神振奮、神采飛揚的風貌，并以此感染學生，激發(fā)學生對知識探求的內(nèi)心渴望和良好的學習動機?？梢姡處煾挥忻栏械牧料鄬τ跔I造生動活潑的課堂氣氛是至關(guān)重要的。

第二，設(shè)計警策而精彩的導語。好的開始是成功的一半，導語精彩生動，引人入勝，往往瞬間可以提升學生的熱情。好的導語如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向。富有經(jīng)驗的教師都很重視導語的設(shè)計，他們善于捕捉戰(zhàn)機，尋找最有吸引力的突破口，吸引學生的注意力。在豐富多樣的導語設(shè)計中，運用率較高的是懸念式導語設(shè)計，巧設(shè)懸念往往具有神奇的力量。

第三，教學導入和課終藝術(shù)的構(gòu)思。導入旨在引起學生的專注和興趣，在此基礎(chǔ)上，教師層層誘發(fā)學生的思維。教師應(yīng)不失時機地啟發(fā)誘導，推波助瀾，環(huán)環(huán)相扣，使學生“跳起來摘到果子”。作為教師，應(yīng)準確把握師生美感思維合流共振的契機，以最精彩的教學內(nèi)容和最新穎的教學手段來進行教學。教師應(yīng)抓住學生的注意力，使學生達到最佳狀態(tài)。良好課堂氣氛的營造不僅要有引人入勝的開頭，還要有耐人尋味的結(jié)尾。結(jié)尾的基本功能，一是對學生的思維進行整理，既有助于知識的系統(tǒng)掌握，又有助于認識從感性向理性的飛躍；二是對知識信息的存檔儲存，不僅強化對信息的刺激，而且便于信息的遷移運用。我國許多優(yōu)秀教師都很講究恰到好處的結(jié)果：或歸納總結(jié)，畫龍點睛；或留下懸念，引人遐思；或含蓄雋永，耐人尋味；或新舊聯(lián)系，鋪路搭橋……無不顯示出精湛高超的教學藝術(shù)。結(jié)尾處的教學美感主要體現(xiàn)在誘導學生向心理平衡演化，教師應(yīng)以多種形式愉悅學生的感官，讓學生高度緊張的神經(jīng)得到松弛。

第四，和諧的情感交流與適宜的教學節(jié)奏。良好的課堂氣氛要靠情感交流和課堂節(jié)奏來保持。學生普遍喜歡那些尊重學生、和藹可親的教師，并對他們的課感興趣。所以，師生間建立融洽的關(guān)系是很重要的。課堂上，教師要經(jīng)常親切地環(huán)視學生，使他們時時感到教師在關(guān)心和期待自己，要用期待的眼神、親切的表情、和藹的語氣、真誠的鼓勵來激發(fā)學生的學習興趣。

二、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗，并反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設(shè)法給學生以成功的滿足感。在課堂提問時，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率；問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成就感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一名學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信，并保持濃厚的學習興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應(yīng)對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學生體會教師贊賞自己時的愉悅之情。學生有了成就感，就對自己有更多信心，對學習有更大的興趣，也就能更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。

三、給學生動腦、動口和動手的機會

要提高語文課堂效率，就要千方百計地引導盡可能多的學生都參與到語文課堂教學活動中，讓學生們都跟隨老師的思路動腦、動口、動手，一起體會學習的快樂。

1.設(shè)置問題交給學生，讓學生不斷思考

教師要讓學生動腦，讓學生積極思維。語文備課時要針對每一節(jié)課的知識內(nèi)容設(shè)置問題，在課堂教學中不斷提出新的問題，讓學生針對問題進行思考，引導學生沿著正確思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學生自己歸納總結(jié)出來，這樣學生對新知識才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。

2.課堂上動口、動手，讓學生集中學習精力

在思考問題的過程中，教師要鼓勵學生表達自己的觀點。開始就要明確告訴學生這些問題不是歸某個同學的，而是每個同學都要回答的，如果大家回答時不動口的要單獨表態(tài)。在課堂上，有一部分同學怕單獨答題，覺得答錯了很愚笨，別人會笑，而一齊答題時，就敢大膽回答。我們能觀察到在課堂上一聲不吭的同學學習效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語文課堂教學活動之外，學習沒有進步。培養(yǎng)這部分同學開口答題需要一個較長的過程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學動口答題，形成活躍的課堂氣氛。動手，就是要學生適當做筆記，以便更好地接受新知識。在這樣的課堂中，學生才能學得輕松，課堂效率才能提高。

四、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學生學習的新鮮感和直觀感

刺激的新穎和變化能引起學生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學效率。

1.注意對語言的潤色

教師若在課堂四十分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)平鋪直敘地上完一節(jié)課，學生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。教師在講重點、難點和疑點時，需要學生思考，應(yīng)稍停頓或拖長語音等，通過手勢、眼神和面部表情引導學生重視并誘導思考。語文教學的感召力也來自教師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，運用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的警句，容易調(diào)動學生的學習熱情，撥動學生的心弦，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，從而提高語文課堂教學效率。

2.注意教學的直觀性

根據(jù)學生求知欲強、興趣廣泛等特點，教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。

五、內(nèi)容要詳略得當，提高學生的能力

1.內(nèi)容要講到點子上

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，教師要緊緊抓住課文的重點，這樣才能有效地提高課堂教學效率。

2.時間要用在刀刃上

在教與學的活動過程中，學生要學習知識、習得技能、形成能力和提高認識，因此，教師在課堂上必須千方百計地提高課堂時間的利用率。

3.著力點放在能力訓練上

語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上，要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。

中學語文教材中具有豐富的審美內(nèi)容，我們必須重視學生的審美教育，培養(yǎng)學生的審美觀點、審美情趣和審美能力，把語文當美文來教。師生雙方應(yīng)在同一平臺上進行情感體驗的交流互動，更好地提高語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]于家珍.讓小學語文教學更好玩[J].未來英才，2017，（50）.

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