崔麗君

【摘要】作為小學階段一種重要的基礎學科，其對于培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎具有極為重要的作用。所以在進行數(shù)學教學的過程中，教師要在教學過程中將數(shù)學思想進行有效的滲透，利用數(shù)學思想引導學生進行數(shù)學知識的學習，從而提升小學課堂的數(shù)學教學效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 數(shù)學思想方法 滲透研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0146-01

對于小學數(shù)學教學而言，想要提升教學質(zhì)量培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，就要能夠?qū)?shù)學思想在數(shù)學教學中進行充分的滲透。因此，為了使學生對于數(shù)學的價值進行充分的認識，為其今后的學習生活奠定良好的基礎，本文主要對小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透進行研究。

一、課前深入研究數(shù)學教材，挖掘數(shù)學思想方法

想要將各種數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中進行滲透，對于數(shù)學教師也有著更高的要求。對于數(shù)學教師來說其在課程開始之前也要能夠進行更加充分的準備。單純的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式的方法，是無法使得數(shù)學思想方法在教學中得到完全的滲透的，對于學生數(shù)學思維的養(yǎng)成也只有較小的作用。所以，教師還要對教材進行更加深入的研究，使教材所具有的價值得到充分的發(fā)揮。例如，在對《平均數(shù)》進行教學時，教師要先深入的研讀教材的內(nèi)容，把教材中體現(xiàn)的教學目標和符號化的數(shù)學思想相結合，并利用情景創(chuàng)設的教學方法開展相關的教學活動。比如在上體育課的過程中，我們分為男生隊和女生隊，男生比女生多1個，并以跳繩活動作為其兩隊的競賽項目，怎么樣得到最公平的比賽結果。之后再導入平均數(shù)的概念，這樣學生就能逐漸養(yǎng)成邏輯思維。之后，教師還需要對一些“符號思想”進行應用使其滲透在學生的思想里，使得學生不僅能夠認識“符號”，還能更加靈活的對“符號”進行使用。通過對此方式的應用，還可以將隨后要學習的復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)學概念引出。

二、保證教學目標的合理性

新制定的《數(shù)學課程標準》要求，學生在義務教育階段經(jīng)過數(shù)學的學習，可以通過已有的數(shù)學知識及思想方法對更具難度的數(shù)學知識進行學習。因此，對于小學數(shù)學的教學來說，其最為重要的教學目標就是要是學生對數(shù)學思想方法進行初步的認識和掌握。而對于小學數(shù)學教師而言，在對教學目標進行制定時，還要能夠盡量的保證“方法與過程”、“知識與技能”以及“情感和價值觀”的三維教學目標的平衡性，對課時、單元、學段及課程等目標進行更好的把握。教學目標作為指引教學活動開展的重要導向，還可以講教學效果進行更好的反饋，同時使得教學評價得到落實。此外，在對教學目標進行制定時，還要確保其有著極為全面的教學內(nèi)容和清晰分明的教學層次。例如，在對《植樹問題》進行教學的過程中，要能夠使學生掌握化歸的思想方法。在對植樹問題進行學習時，將滲透化歸的思想方法進行充分的滲透，學生就能發(fā)現(xiàn)應用思想方法模型的方法能夠更加便利的解決一些問題，也能夠提升對于數(shù)學知識的興趣。

三、教學生進行自主的學習與探究

教師在對數(shù)學思想方法進行滲透教學的過程中，最重要的應該是引導，使學生的學習積極性得到調(diào)動的同時，獲得良好的教學效果。特別是由于數(shù)學屬于邏輯思維較強的學科，若教師不能使學生培養(yǎng)良好的數(shù)學邏輯思維，只是一味的進行灌輸，必定會影響學生后期各學科的學習。因此，在數(shù)學教學開展的過程中，教師必須要將自己所具有的指導作用進行充分的發(fā)揮，使學生自己進行摸索和學習，并能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，最終實現(xiàn)問題的解決。這樣的學習過程，不僅能夠使學生更加深刻和牢固的掌握數(shù)學知識，還可以使學生學會自主探究的學習方法，使學生的數(shù)學思維能力得到培養(yǎng)，為其今后的學習生活奠定良好的基礎。

四、利用課后鞏固體現(xiàn)數(shù)學思想的方法

數(shù)學思想方法只是非常抽象性的概念，所以對于小學生來說，想要將其更好的“內(nèi)化”，并得到靈活的應用，就有著較大的難度。這就要求學生能夠在課下時間也進行鞏固性的應用。教師所進行的備課及授課的過程能夠?qū)?shù)學思維方法進行充分的滲透和體現(xiàn)，也是最為主要的教學途徑。但是更為重要的是學生所擁有的學習及領悟能力。因此在課下，教師也需要把數(shù)學思想在其練習中進行滲透。使學生利用題目實現(xiàn)自檢，依據(jù)其完成的情況得到更加真實的反饋，并最終提升教學效果。比如，可以在課后作業(yè)中設置以下問題：現(xiàn)有一個三角形和長方形，三角形的面積12，長方形的面積是50，問三角形與長方形的比。學生在進行解題時，就能夠?qū)︻惐燃皵?shù)形結合等數(shù)學思想方法進行解答。這種情況下，教師再區(qū)分其二者的不同，就能夠使學生更加牢固的掌握相關知識。

五、總結

綜上所述，新課程標準中對于小學數(shù)學教學有著更加嚴格的要求，所以小學數(shù)學就要能夠?qū)?shù)學思想方法滲透在數(shù)學教學之中。這樣不僅能夠使小學生對于數(shù)學的學習興趣得到提升，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻：

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