王明艷

摘 要：隨著新課改在小學(xué)音樂教學(xué)中的不斷深入，越來越要求小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法和各種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂。結(jié)合多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，針對構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；高效課堂；有效策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化音樂教學(xué)效果

（一）從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)

小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于新課改教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要根據(jù)學(xué)生的性格特征和興趣愛好設(shè)計教學(xué)活動，并充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)中來，積極思考課堂問題，體驗到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。例如，《動物聯(lián)歡會》這首歌主要讓學(xué)生了解十二生肖這一民俗化的人文主題，感知和體驗各種生肖動物的特征。筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下情境。師：同學(xué)們，今天老師帶你們一起參加聯(lián)歡會好不好？生：好！師：為了使我們的聯(lián)歡會更加熱鬧，老師還邀請了很多可愛的動物朋友們（此時，筆者引出雞、狗、豬、羊、牛、虎等各種動物毛絨玩具），但是它們想讓你們猜一猜它們的名字？首先，筆者請一名同學(xué)上臺并告訴他一種動物的名字，然后讓這位學(xué)生模仿這個動物的叫聲，讓底下的學(xué)生猜測是哪種動物，最后，再換其他學(xué)生輪流上臺。小學(xué)音樂教師創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，符合了小學(xué)生的心理特征，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在課堂情境中深入感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時，在此過程中，增加了師生之間的課堂互動，有利于縮小師生之間的心理距離，建立師生情感基礎(chǔ)。

（二）從學(xué)生的性格特點出發(fā)

由于小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，又有很強(qiáng)烈的表演欲，因此，小學(xué)音樂教師可以利用學(xué)生的性格特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在課堂教學(xué)中一邊為學(xué)生播放音樂，一邊讓學(xué)生分角色扮演，使得音樂課堂充滿活躍的氣氛，讓學(xué)生充分體驗優(yōu)美的音樂和動聽的故事，提高音樂課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)唱《我和你》這首歌時，這是我國2008年北京奧運會開幕式的主題曲，由劉歡和英國歌手莎拉·布萊曼共同演唱，這首歌在旋律上優(yōu)美、舒緩、大氣，歌詞上朗朗上口、通俗易懂，主題上立意深刻，這樣一種高表現(xiàn)力的音樂作品很難通過教師單純地講解達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生難以深入理解歌曲中所表達(dá)的和諧世界的美好愿望。此時，筆者組織學(xué)生兩人一組，隨著歌曲的旋律手拉手、面對面站立。當(dāng)歌曲的旋律到達(dá)高潮處，讓學(xué)生在相互凝望中體會“你中有我，我中有你”的美好愿望，最后彼此將手放在對方的后背上一起合唱“永遠(yuǎn)一家人”。這樣，學(xué)生便能夠深入體會歌曲深意，真正學(xué)到音樂的內(nèi)涵。

二、利用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

（一）視聽結(jié)合形式

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生可以借助歌詞欣賞歌曲，但在理解樂曲上就會比較吃力，很多學(xué)生在音樂結(jié)束后還是一頭霧水，無法真正理解音樂內(nèi)涵。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)借助直觀的事物，像多媒體播放幻燈片、生活實物等形式，幫助學(xué)生更好地感知知識，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。例如，在教《憶江南》時，為學(xué)生播放了江南景色片段，讓學(xué)生欣賞江南古鎮(zhèn)的風(fēng)景，身臨其境地感受江南風(fēng)景的淡雅清新、純凈秀麗，與此同時，教師播放《憶江南》這首歌，讓學(xué)生感受到應(yīng)用適當(dāng)?shù)囊魳非榫w來表現(xiàn)音樂，從而提高學(xué)生對音樂的感受力。

（二）音樂游戲形式

游戲形式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生深入感知不同的音樂意境。例如，在學(xué)習(xí)《凱皮拉的小火車》這一節(jié)時，筆者組織學(xué)生邊唱歌邊做開火車的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受音樂中所描寫的鮮明的火車形象，使學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生對音樂的感知，而且還能夠促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升。

三、開展課堂活動，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的信心

如今小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師教學(xué)比較盲目，單方面認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，就要使學(xué)生在課堂上勇敢展露歌喉。但是，有的小學(xué)生性格比較內(nèi)向，教師如果強(qiáng)制要求學(xué)生演唱，不僅不會提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，甚至還會使學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭惡心理，從心理上排斥音樂課。所以，小學(xué)音樂教師要為學(xué)生搭建一個適合學(xué)生發(fā)展的平臺，最重要的是教師不能按照自己的意愿強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。例如，可以在課堂上開展“課堂好聲音”選拔活動，學(xué)生自愿報名，有的學(xué)生一直期待這樣一個展示自我的機(jī)會，有的學(xué)生看見他人踴躍報名自己也躍躍欲試，從而帶動全班學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生樹立對音樂學(xué)習(xí)的信心。

總之，小學(xué)音樂教師要想構(gòu)建高效的音樂課堂，就需要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的性格特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，將學(xué)生的情感體驗融入課堂教學(xué)中。同時，教師還要開展各種形式的課堂活動，為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生真正愛上音樂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮