王耀洪

摘 要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性。學(xué)生如能掌握好低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)，那么他們將來(lái)學(xué)習(xí)更高一階的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)更加游刃有余。為此，在開展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的年齡特征以及心理特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)他們多進(jìn)行獨(dú)立思考，從而幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的有效提升。主要就提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，以期能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行帶來(lái)一些參考和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

一、利用“多元化”的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)

低年級(jí)的小學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，所以他們往往懷有既緊張又興奮的心理?；谶@種心理，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往容易注意力分散，無(wú)法持久保持對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心。為此，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容，利用“多元化”的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此教師要想提高自身教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要知道，單一、枯燥的課堂教學(xué)模式只會(huì)令學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，同時(shí)，基于這種教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的綜合能力也難以得到很好的成長(zhǎng)。為此教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，利用“多元化”的方式開展教學(xué)，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)、猜謎語(yǔ)、小游戲、講故事等多種方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這樣做，不但尊重了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也能在一定程度上克制教師“一言堂”的毛病，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng)，從而使其數(shù)學(xué)素質(zhì)以及學(xué)習(xí)興趣能夠在快樂中得到充分培養(yǎng)。

2.上課要?jiǎng)屿o結(jié)合

所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是說(shuō)教師在上課時(shí)，除了要重視知識(shí)的傳授之外，還應(yīng)注意及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行短暫的休息，換句話說(shuō)，就是勞逸結(jié)合。對(duì)此，教師不妨在教授完一部分新知識(shí)以后，安排學(xué)生做一個(gè)小游戲，這樣一來(lái)，既能活躍課堂氣氛，同時(shí)還能幫助學(xué)生消除疲勞，從而使其能夠在接下來(lái)的教學(xué)中更好、更專注地去學(xué)習(xí)。

3.重視隨堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)

作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨堂訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維。因此，教師必須重視隨堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，在注意訓(xùn)練多樣性、針對(duì)性的同時(shí)，還應(yīng)重視訓(xùn)練的趣味性，如，在學(xué)生學(xué)完《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》后，教師不妨引入一個(gè)小故事：有一天，熊大突然問熊二：“熊二、熊二，你看這道題要怎么做??？10=[ ]+[ ]=[ ]+[ ]=[ ]+[ ]=[ ]+[ ]”熊二看完題后，馬上說(shuō)出了四個(gè)答案。然后教師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們會(huì)做這道題嗎？”這時(shí)，學(xué)生答題的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整堂課的效率因此而得到了提升。

二、積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量除了跟教師的執(zhí)教水平有關(guān)系之外，還與教師和學(xué)生的關(guān)系密切相關(guān)。對(duì)此，相信很多教師都會(huì)認(rèn)同，因?yàn)榻處熑绻c學(xué)生的關(guān)系特別好，那么學(xué)生就會(huì)非常尊重和喜歡教師，基于這種尊重和喜歡的情感，學(xué)生必然會(huì)聽教師的話，并且還會(huì)努力學(xué)習(xí)這名教師所教授的課程。所以，為了提高教學(xué)的有效性，教師必須積極地去與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。為此，教師應(yīng)該在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)之上，將自己的人格放在與學(xué)生對(duì)等的位置上，并以親切的態(tài)度去對(duì)待所有的學(xué)生。此外，教師還應(yīng)重視語(yǔ)言的激勵(lì)性，如，“你真棒！”“你的思路真新穎！”“你將來(lái)的前途不可限量?。　钡鹊取ＰW(xué)生大多渴望被人表?yè)P(yáng)和認(rèn)同，所以教師如能時(shí)常滿足他們的這種心理，勢(shì)必能讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，并且為生活服務(wù)。所以，教師在開展低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，要將生活中的一些實(shí)際問題引入日常的教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。比如，學(xué)生在對(duì)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師不妨這樣去做：第一，和學(xué)生一同觀察電子課件上所顯示的物品（有火車、水杯、籃球等很多生活中常見的物品）。第二，讓學(xué)生把形狀相同的物品放到一起，并為學(xué)生普及這些形狀的學(xué)名，如籃球是球體、水杯是圓柱體、火車是長(zhǎng)方體等等。第三，教師組織學(xué)生在自己的校園里走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園里都有一些什么圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣頓時(shí)得到有效激發(fā)，于是不少學(xué)生開始正向回答：教學(xué)樓是長(zhǎng)方體、樹干是圓柱體等等。之后，回到教室以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的物品：板擦是長(zhǎng)方體、粉筆是圓柱體等等。值得注意的是，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的答案予以肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情得到有效激發(fā)。

綜上所述，教師要想提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極利用“多元化”的方式開展教學(xué)，然后基于此，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)喜歡教師、尊重教師，從而使學(xué)生能夠更加專注于學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱敏雅.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].亞太教育，2016.

編輯 張珍珍