李寶紅

摘 要：音樂(lè)欣賞教學(xué)是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣、陶冶學(xué)生思想情操的重要途徑。結(jié)合小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，在分析音樂(lè)欣賞教學(xué)特點(diǎn)及意義的基礎(chǔ)上，探討了小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)欣賞；教學(xué)

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課程中的重要內(nèi)容。按照新課程理念的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基本的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，還要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、審美能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，在此過(guò)程中感受音樂(lè)中的思想情感，體驗(yàn)音樂(lè)之美、情感之美，從而不斷獲得思想的滋養(yǎng)和精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的教育功能。因此，探究小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的開(kāi)展情況和實(shí)施策略，對(duì)于提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，音樂(lè)欣賞是提高學(xué)生音樂(lè)興趣、培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶思想情操的重要途徑。良好的音樂(lè)欣賞能力不僅是個(gè)人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要作用逐漸引起教育界的廣泛關(guān)注，音樂(lè)欣賞教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。但是在小學(xué)生群體中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多小學(xué)生不喜歡教材中的經(jīng)典優(yōu)秀音樂(lè)作品，偏愛(ài)社會(huì)上的流行歌曲，音樂(lè)欣賞課沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。同時(shí)，一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞課的重要意義，在教學(xué)中較為隨意，選擇欣賞歌曲的時(shí)候沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)精心備課，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上音樂(lè)欣賞課，影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的認(rèn)識(shí)和審美情趣的提升。此外，部分音樂(lè)教師個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中不能有效開(kāi)展教學(xué)，無(wú)法帶給學(xué)生美好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于個(gè)人能力所限，一些教師教學(xué)手段和課堂組織形式單一，學(xué)生逐漸產(chǎn)生審美疲勞，提不起學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)欣賞教學(xué)面臨尷尬的處境。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

（一）立足學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，只有真正讓學(xué)生參與到課堂之中，才能有效提升教學(xué)效果。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合他們的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，選擇適合他們的歌曲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞過(guò)程。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，靈活安排教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞前可以先從播放學(xué)生喜歡的樂(lè)曲開(kāi)始，找到兩者之間的聯(lián)系，順利過(guò)渡到學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，享受到音樂(lè)之美，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍善于形象思維，在音樂(lè)欣賞之前，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)氛圍的有效手段。音樂(lè)教師要結(jié)合所要欣賞的樂(lè)曲，綜合運(yùn)用多媒體圖像、視頻等教育技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在多種感官的綜合刺激下體驗(yàn)到引導(dǎo)帶來(lái)的美感，進(jìn)而在濃厚的音樂(lè)氛圍中去聆聽(tīng)、去思考、去感悟，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，欣賞音樂(lè)之美，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸喜歡聆聽(tīng)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)欣賞，獲得精神的滋養(yǎng)與提升，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

（三）引入情感元素，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞中的情感滲透

音樂(lè)作品是人類思想和情感的結(jié)晶，蘊(yùn)含豐富的情感元素。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中的情感素材和情感內(nèi)涵，將自身和音樂(lè)作品的濃厚情感滲透到欣賞教學(xué)中，使枯燥的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化為靈動(dòng)的情感元素，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生對(duì)話和交流，在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想情操，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師可以針對(duì)某一方面的情感素材搜集不同的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)、欣賞，通過(guò)對(duì)比不同曲目的特點(diǎn)和體驗(yàn)作品中傳達(dá)出來(lái)的思想情感，讓學(xué)生加深對(duì)經(jīng)典樂(lè)曲的感受和理解，從而獲得更加豐富、更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在音樂(lè)欣賞中獲得自身的進(jìn)步和發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效果

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)形式單一是影響音樂(lè)欣賞教學(xué)效果的重要因素。要提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣，創(chuàng)新音樂(lè)欣賞教學(xué)形式是一個(gè)有效途徑。音樂(lè)教師必須努力學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育手段、教育技術(shù)，逐漸減少音樂(lè)欣賞教學(xué)中的不足，提升音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果。在音樂(lè)欣賞課堂組織形式方面，可以通過(guò)開(kāi)展課外音樂(lè)欣賞、音樂(lè)欣賞競(jìng)賽等活動(dòng)，讓小學(xué)生在活躍的氣氛中聆聽(tīng)音樂(lè)，認(rèn)真體會(huì)樂(lè)曲中的內(nèi)涵和情感，然后積極進(jìn)行交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)提問(wèn)、評(píng)價(jià)等方式與學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中認(rèn)真思考，使學(xué)生積極融入音樂(lè)欣賞課堂，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

總之，音樂(lè)欣賞作為一門聆聽(tīng)的藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)元素，是提高學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑。作為音樂(lè)教師要通過(guò)有效的音樂(lè)欣賞教學(xué)形式讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)之美，感悟音樂(lè)中蘊(yùn)含的精神力量，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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