摘要：班主任是班級管理的核心，也是帶領(lǐng)學(xué)生在初級教育過程中披荊斬棘的騎士。一方面，教師需要優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的有序進(jìn)行；另一方面，班主任需要不斷推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生建立起井井有條的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，班主任應(yīng)該致力于不斷改善和提高自己的工作方式和管理水平，使班級管理工作有條不紊地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級管理；班主任工作

班主任的工作是一項繁雜與快樂并重的管理工作，班主任不僅需要將班級當(dāng)中的各項事務(wù)安排妥當(dāng)，也要幫助學(xué)生與教師之間建立起和諧的師生關(guān)系。同時，由于班主任與班級學(xué)生的接觸時間最長，所以班主任可以通過對學(xué)生的了解來因材施教。所以，教師可以通過班委會的組建和班級文化的建設(shè)來增強(qiáng)對學(xué)生的管理，再通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來使整個班級更具向心力，也使得每一位同學(xué)都更加熱愛自己的班集體。最終，班主任的管理工作將得到更好地開展與推進(jìn)。

一、 組建班委會

班委會是班級管理的執(zhí)行者，是班主任的得力助手，也是學(xué)生與教師之間溝通的橋梁。同時，班委會的組建要遵循公平、公正、公開的原則，選取具有工作能力的學(xué)生進(jìn)行擔(dān)當(dāng)。因?yàn)?，?yōu)秀的班委會成員是班主任的左膀右臂，可以及時向班主任反饋班級問題、解決班級矛盾并管理班級各項事務(wù)，所以，教師應(yīng)該選用合理的選取與組建制度來構(gòu)建班委會，使班委會成員切實(shí)擔(dān)當(dāng)起班級的管理工作。

例如，我在班級組建的初期采用輪崗制度進(jìn)行班委會的組建，也就是說，為了公平起見，我首先詢問哪些同學(xué)愿意并擔(dān)任過班委會成員？然后以舉手的同學(xué)為小組帶頭人，將整個班級分為六個小組。其次，我要求這六個小組每組承擔(dān)一個禮拜的班級管理任務(wù)。同時，經(jīng)過一個多月的觀察與相處，同學(xué)們之間也逐漸熟悉了。最后，我組織了以此班委會競選，由同學(xué)們毛遂自薦參與競選，并由同學(xué)們采取不記名投票的方式來最終確定班委會成員。經(jīng)過參選同學(xué)的精彩演講，同學(xué)們最終選出了包括班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、宣傳委員在內(nèi)的六名班委會成員。至此，班委會組建活動順利實(shí)現(xiàn)。而且，我在班委會成員的幫助下，班級管理工作得以不斷改變并逐漸完善。

通過讓學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅了解到班主任管理班級工作的不易，也更容易從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題。這對于改進(jìn)班主任工作的管理模式可以起到很強(qiáng)的推動作用。畢竟，班委會成員可以設(shè)身處地地以學(xué)生的角度思考問題，也知道學(xué)生日常學(xué)習(xí)中最欠缺的、最需要的班級管理工作是哪些，所以，班主任可以積極利用班委會的橋梁作用，不斷改善自己的班級管理工作。

二、 加強(qiáng)班級文化建設(shè)

班級就是學(xué)生的第二個家，是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)、與同學(xué)交流的場所。所以，團(tuán)結(jié)、和諧的班級文化可以幫助學(xué)生建立歸屬感和榮譽(yù)感，這對于整個班級文化的建設(shè)至關(guān)重要。因此，班主任可以利用活動來加強(qiáng)班級文化建設(shè)，建立起班級內(nèi)部苦樂與共，共同爭先的班級文化。

例如，我利用班級內(nèi)部空白的墻體建立起了幾個張貼榜單，分別為“好人好事”“紅花榜”“圖書角”以及“優(yōu)秀作品展”四個部分。同時，我和同學(xué)們召開擬定班級口號的主題班會，并最終確定“團(tuán)結(jié)友愛、永不言敗”的班級口號。同學(xué)們經(jīng)過自己動手布置張貼榜的各項內(nèi)容，并定期更新榜單信息來建立起對于班級文化的欣賞與認(rèn)同，最終建立起強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感和和諧的班級文化環(huán)境。因?yàn)榘嗉壩幕梢詮?qiáng)化學(xué)生的凝聚力和班級認(rèn)同感，所以班級文化建設(shè)有利于班主任對學(xué)生進(jìn)行管理和疏導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)同班級文化的基礎(chǔ)上理解、認(rèn)可班級管理理念。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)可以幫助班主任強(qiáng)化班級管理，也可以讓學(xué)生積極參與到班級各項文化活動的組建、開展過程當(dāng)中來。通過一系列班級文化活動的開展，可以有效提高學(xué)生的班級凝聚力和向心力，使學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在以班主任為核心的班級管理團(tuán)隊周圍，進(jìn)而便于班主任工作的改善，使班主任工作得到最大限度的深入推進(jìn)和完善。

三、 優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任工作改善過程中的重要條件，因?yàn)閷W(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，很容易因?yàn)橐恍┕芾韨鬟_(dá)或理念的偏差而對班主任的工作產(chǎn)生誤會和不理解的狀況，進(jìn)而產(chǎn)生抗拒班主任命令、違反班級制度等一系列不良事件。因此，優(yōu)化師生關(guān)系對于班主任工作的改進(jìn)和提高是至關(guān)重要的，所以，班主任可以通過一系列班級活動來建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生了解班主任的苦心，也使班主任真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的管理理念。

例如，我在每個學(xué)期都會開展不記名的意見收集活動。我首先請同學(xué)們在白紙上寫出針對本班的班級管理存在的問題，其次請同學(xué)們提出建議和意見，最后，我請同學(xué)們提出哪些班級工作是我可以進(jìn)行改進(jìn)的。最后，由班委會統(tǒng)一進(jìn)行意見收集，最終由我來進(jìn)行整理和查看，并針對同學(xué)們的管理意見進(jìn)行工作的改進(jìn)和調(diào)整?？梢钥吹?，同學(xué)們通過意見收集活動可以將自己的心里話表達(dá)出來，我也可以通過活動來了解同學(xué)們對于班級管理的各項意見。同時，我與同學(xué)們之間的關(guān)系也通過這些意見得到了改善與優(yōu)化。因?yàn)槲視鶕?jù)同學(xué)們的意見進(jìn)行反思，進(jìn)而使我的管理工作更科學(xué)，更合理。

小學(xué)班主任的管理工作是繁重與快樂交織的，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，所以管理難度相對較大。但是又因?yàn)閷W(xué)生的天真與信任，所以班主任在工作中又甘之如飴，心甘情愿地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己。因此，班委會的組建可以在工作中幫助班主任推進(jìn)日常工作的改進(jìn)和提高，班級文化的建設(shè)又可以增強(qiáng)學(xué)生的班級認(rèn)同感，減小班主任工作的阻力和難度，最后，師生關(guān)系的改善使得班主任工作的改進(jìn)越來越順利，也使得學(xué)生獲得更好的班級生活體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃美春.小學(xué)班主任管理難點(diǎn)與優(yōu)化建議探尋[J].考試周刊，2018（04）.

[2]王翠蘭.淺談改善小學(xué)班主任管理工作的有效途徑[J].新課程（中），2014（08）.

作者簡介：

張洪杰，安徽省界首市，安徽省界首市顧集小學(xué)。