摘要：構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高課堂的凝聚力和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作與新課程標(biāo)準(zhǔn)互相適應(yīng)，必須全面優(yōu)化初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法是課堂教學(xué)的生命線，完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

隨著新課改實(shí)踐的深入，教師要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在方式方法上就一定要以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，注重教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)效性，多方位培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法之翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。而翻轉(zhuǎn)課堂，就是最符合新課標(biāo)中這一基本理念的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)把更多的精力投入到了數(shù)學(xué)活動(dòng)中。以因式分解中的“提公因式法”為例，課前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多個(gè)微課件，比如導(dǎo)入新課的微課件，教師可以通過(guò)乘法分配律的逆運(yùn)算（因數(shù)分解）這一特殊算法，使學(xué)生通過(guò)類比的思想方法很自然地過(guò)渡到正確理解提公因式法的概念上，從而使得學(xué)生更容易展開(kāi)提公因式法的學(xué)習(xí)活動(dòng)；比如新課講授的微課件，在該微課件中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解公因式的概念，然后出示一些例題，讓學(xué)生尋找例題中的公因式，并引導(dǎo)學(xué)生將含有公因式的例題寫(xiě)成幾個(gè)因式的乘積的形式，然后讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)過(guò)程，總結(jié)提公因式法的概念；比如引導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)的微課件，在該微課件中，教師可以出示一些練習(xí)題目，讓學(xué)生試著做一做。教師制作好這些微課件后，要將其發(fā)送到班級(jí)微信群，或者微課平臺(tái)，要求學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行下載，觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谟^看微課件的過(guò)程中，會(huì)有不明白的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)遇到無(wú)法自主解決的問(wèn)題，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索答案，也可以將其反饋給教師。課堂上，教師要留出一定的時(shí)間用于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)情況的展示，比如鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，講述他們對(duì)提公因式的理解，或者是鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)講述他們無(wú)法解決的問(wèn)題，然后由其他學(xué)生自告奮勇地走上講臺(tái)為其講解。教師根據(jù)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)和指導(dǎo)，課堂教學(xué)的有效性非常高。

二、 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法之小組合作

新課標(biāo)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，小組合作就能在很大程度上提高學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，是非常符合新課改要求的一種教學(xué)方式。綜合來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行小組教學(xué)的過(guò)程中，教師要按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并選出適合小組探討與交流的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)提高小組合作的有效性。

例如教學(xué)《三角形全等的判定》，這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形全等的判定方法，并引導(dǎo)學(xué)生能用三角形的判定方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)共同完成教學(xué)目標(biāo)。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生探索直角三角形全等的判定時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：小明家需要?jiǎng)澮粔K直角三角形的玻璃，尺寸如下，一條直角邊為 30cm，另一條直角邊為40cm，斜邊長(zhǎng)為50cm。來(lái)到玻璃店，老板拿出一塊長(zhǎng)方形玻璃，只量了兩個(gè)直角邊，就把玻璃劃好了，小明不明白，你知道為什么嗎？學(xué)生們會(huì)通過(guò)小組討論來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了相關(guān)的全等三角形的知識(shí)，他們很自然地就會(huì)想到全等三角形這個(gè)概念，可是這里邊蘊(yùn)含著判定直角三角形全等的定理嗎？學(xué)生們需要驗(yàn)證一下，因此小組合作中，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行作圖，有的學(xué)生畫(huà)出了任意的直角三角形，將其剪下來(lái)，然后量出一條直角邊和斜邊，并在紙上畫(huà)出來(lái)，得到新三角形，將新三角形與剪下來(lái)的三角形進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是全等的。當(dāng)小組內(nèi)所有的學(xué)生都得出這樣的結(jié)論后，學(xué)生們就會(huì)總結(jié)出判定直角三角形全等的定理。在小組教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生們自主探索知識(shí)的意愿和能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與好奇心。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，行之有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，因此我們教師一定要結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠積極、主觀，自主地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婧.芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].好家長(zhǎng)，2017年58期.

[2]王華洋.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2017年11期.

[3]舒贏.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].好家長(zhǎng)，2015年43期.

作者簡(jiǎn)介：

魏志宇，甘肅省隴南市，成縣紙坊學(xué)校。