摘要：“快樂(lè)讀書吧”是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，拓展其閱讀視野，讓其感受閱讀樂(lè)趣而設(shè)置的欄目。閱讀對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，因此教師可以通過(guò)“快樂(lè)讀書吧”欄目來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而促進(jìn)其閱讀水平的提高。本文結(jié)合“快樂(lè)讀書吧”欄目就如何讓學(xué)生快樂(lè)閱讀進(jìn)行了幾點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀習(xí)慣；快樂(lè)閱讀；親子閱讀

“快樂(lè)讀書吧”是部編版語(yǔ)文教材設(shè)置的一個(gè)欄目，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其形成良好的閱讀習(xí)慣，從而讓其進(jìn)入快樂(lè)閱讀的世界。本文以“快樂(lè)讀書吧”為例，就如何提高學(xué)生的閱讀能力、引導(dǎo)其進(jìn)行快樂(lè)閱讀進(jìn)行了探究。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“快樂(lè)讀書吧”的設(shè)立營(yíng)造了輕松、愉悅的閱讀氛圍，可以將學(xué)生引入快樂(lè)閱讀的世界，教師可以通過(guò)這個(gè)欄目激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，最終形成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。

學(xué)生在閱讀時(shí)，可能存在種種問(wèn)題，首先是學(xué)生閱讀時(shí)間較少，現(xiàn)代社會(huì)隨著高科技的普及，閱讀在人類生活中占有的時(shí)間逐漸減少。因此，學(xué)校和教師要從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境進(jìn)行閱讀，增加其閱讀的時(shí)間。通過(guò)“快樂(lè)讀書吧”教師可以讓學(xué)生將閱讀培養(yǎng)成為自身的一種習(xí)慣，進(jìn)而成為其生活的一種方式，這樣既增加了學(xué)生的閱讀時(shí)間，又促進(jìn)了其閱讀水平的提升。其次，學(xué)生由于性格和年齡的原因，他們沒(méi)有閱讀的動(dòng)力，很難靜下心去閱讀。“快樂(lè)讀書吧”通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展其閱讀空間，讓他們領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成喜歡讀書的閱讀習(xí)慣，從此愛上閱讀這項(xiàng)活動(dòng)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)閱讀

“快樂(lè)讀書吧”是旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、擴(kuò)大閱讀視野，并讓其從閱讀中獲得快樂(lè)的欄目?！翱鞓?lè)讀書吧”中“吧”是音譯，英文是“bar”，意思類似于酒吧、吧臺(tái)，因此，快樂(lè)讀書吧就是一個(gè)讓學(xué)生可以快快樂(lè)樂(lè)讀書的地方。在教學(xué)時(shí)，教師可以在教室的角落設(shè)置一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的“快樂(lè)讀書吧”，讓學(xué)生在這里進(jìn)行課外閱讀，使他們的閱讀成為常態(tài)化的活動(dòng)，這有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和水平的提高。

“快樂(lè)讀書吧”主要是將學(xué)生和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x書目和閱讀方式，通過(guò)一系列的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，從而使其積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，從閱讀中獲得知識(shí)和快樂(lè)的感受。親子閱讀是學(xué)生課外閱讀的重要手段，在這個(gè)活動(dòng)中家長(zhǎng)可以幫助他們閱讀，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，從而有效地提高其閱讀的效率。此外，通過(guò)填寫親子閱讀卡，學(xué)生可以記錄下本次閱讀的時(shí)間和感受，并對(duì)今后閱讀進(jìn)行合理的規(guī)劃，促進(jìn)了其閱讀效果的提高。

三、 “快樂(lè)讀書吧”的教學(xué)建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因此教師在進(jìn)行“快樂(lè)讀書吧”教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮課本中插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)閱讀成就、選擇閱讀類型和學(xué)會(huì)拼音讀書等方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的閱讀。

首先，教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行講述，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，并讓他們從講故事中獲得快樂(lè)。通過(guò)講故事的形式可以引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，最終提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，學(xué)生在講故事時(shí)，可以體會(huì)增強(qiáng)彼此閱讀的效果，自身體驗(yàn)分享閱讀成果的成就感。教師可以根據(jù)學(xué)生講故事的情況，讓學(xué)生選出誰(shuí)講的故事最好，以此激發(fā)他們講故事的興趣，促使其積極主動(dòng)地投入到閱讀中。

其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)有關(guān)閱讀方式的教導(dǎo)，降低他們進(jìn)行課外閱讀的難度，從而讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能夠從閱讀中獲得快樂(lè)。比如學(xué)生在閱讀時(shí)，可能有些生字詞不認(rèn)識(shí)，教師可以教給學(xué)生拼音閱讀的方法，讓其感受閱讀的魅力，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。通過(guò)拼音閱讀的方式，學(xué)生可以拓寬閱讀的范圍，增加閱讀數(shù)量，從而促進(jìn)其自身閱讀能力的提高。此外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)選擇閱讀書籍類型的方式幫助其更好地進(jìn)行閱讀。小學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此，可以引導(dǎo)他們讀一些帶有圖畫的書，該類型的書以圖畫為主，文字較少，學(xué)生可以通過(guò)文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力。另外，教師還可以和學(xué)生就閱讀的方法進(jìn)行交流探討，看看還有哪些方式可以幫助他們閱讀，從而促進(jìn)其閱讀能力的提高。

總之，“快樂(lè)讀書吧”是一種新的嘗試，是學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)閱讀的開端，它對(duì)提高課堂的教學(xué)效率、加強(qiáng)教學(xué)效果有著重要的作用。其次，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的有關(guān)閱讀的方法，對(duì)他們今后閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的作用。這就要求我們要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極地參與到“快樂(lè)讀書吧”的活動(dòng)中。

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作者簡(jiǎn)介：

黃宏容，重慶市，重慶市墊江縣桂溪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。