劉莉

【摘要】小學(xué)教育作為學(xué)生人生中的啟蒙教育階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣具有不可忽視的意義。

因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)與能力作為教學(xué)中的重點(diǎn)，而非單單注重提升學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文從注重引導(dǎo)工作、注重閱讀與寫作、開展活動(dòng)、重視知識(shí)運(yùn)用能力的提升等幾個(gè)方面，淺要論述核心素養(yǎng)下小學(xué)語文言語實(shí)踐的組織與指導(dǎo)方面的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；言語實(shí)踐；研究策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段，語文作為較為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，無論是對(duì)提升學(xué)生語文知識(shí)水平或是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)生語文素養(yǎng)，均有著極其重要的意義。而在語文教學(xué)中，語言的積累和運(yùn)用正是其教學(xué)重點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中理應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，選取最合適的教學(xué)方法，重視言語實(shí)踐的組織和指導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生言語實(shí)踐水平，從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為未來發(fā)展攢下資本。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意，小學(xué)生年齡較小，語文方面的思維方式、實(shí)踐能力以及各方面的學(xué)習(xí)能力均不成熟，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注意教學(xué)策略在課堂中的應(yīng)用，努力營造和諧、熱烈的課堂氛圍，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生年齡還小，心智不夠成熟，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生的這一特性，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)利用學(xué)生的好奇心和探索欲來提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該注重課堂開始前的引導(dǎo)工作，在課堂開始前做好引導(dǎo)工作，可以極大程度提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這一篇文章時(shí)，教師便可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：大家都知道，每年春天我們學(xué)校都會(huì)組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，那么同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小腦袋，想一下春游時(shí)大家都會(huì)看到什么景象呢？比如小草長了出來，柳樹也發(fā)芽了，這些都是春天的特點(diǎn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《找春天》，來看看春天的景象。這樣做好開頭引導(dǎo)工作，能夠極大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意課堂引導(dǎo)部分在課堂中的占比，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生積極性較高，能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，教師便可以縮短引導(dǎo)時(shí)長，而注重學(xué)生知識(shí)的積累。反之若學(xué)生狀態(tài)不佳，教師便應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、注重閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生表達(dá)能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的提升，而加強(qiáng)閱讀教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生語感的良好方法。在小學(xué)語文教材中，有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品由編者精心挑選，有很多地方值得學(xué)生學(xué)習(xí)研究。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不能只為閱讀而閱讀，而是應(yīng)該抱有明確的目的，才能從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》這一篇文章時(shí)，文章中語言精美、構(gòu)思巧妙，選材較為新穎，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)這篇文章的興趣較為濃厚，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語言表達(dá)技巧，從側(cè)面描寫、人物描寫等方面切入，對(duì)文章想要表達(dá)的情感進(jìn)行解析，從而提升自身的閱讀理解能力。

三、結(jié)合寫作教學(xué)，注重技巧學(xué)習(xí)

閱讀與寫作本就是不可分割的兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎(chǔ)所在，而寫作又是閱讀的延伸。寫作能力正是學(xué)生語言表達(dá)和組織能力的體現(xiàn)，因此，教師在通過教學(xué)來提升學(xué)生言語方面的能力時(shí)，要同時(shí)注重學(xué)生寫作能力的提升。小學(xué)階段，學(xué)生在中高年級(jí)才開始接觸寫作，對(duì)于寫作的印象既陌生又有一定的恐懼心理。因此，教師在小學(xué)語文中開展寫作教學(xué)時(shí)，常常會(huì)遇到問題和困難。對(duì)此，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，以最合適的教學(xué)策略來提升學(xué)生寫作能力。首先，在教學(xué)前期，由于學(xué)生剛剛接觸寫作，教師應(yīng)該從較為簡單的內(nèi)容開始，最大程度消除學(xué)生對(duì)寫作的抵觸心理。例如，在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行句子的仿寫，讓學(xué)生掌握造句的基本技能，然后再引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一段文章。在學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的寫作練習(xí)。這樣學(xué)生從易到難，逐步提升寫作能力，能夠獲得良好的語言表達(dá)能力和知識(shí)素材運(yùn)用能力。

四、適當(dāng)開展課外活動(dòng)，提升學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生玩性較濃，常常熱衷于參加各種活動(dòng)與游戲，并從中得到樂趣。教師在開展言語實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該利用學(xué)生這一特點(diǎn)，適當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在課堂中開展演講比賽、歇后語接龍、手抄報(bào)比賽等。而在演講比賽中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行撰寫演講稿，并在課堂上進(jìn)行講演，這樣不但能在一方面提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也能在演講過程中體會(huì)到語言感染力，并且也能夠幫助學(xué)生提升自信心。當(dāng)然，教師在開展這些活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意確保每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏勇氣，常常不愿參與到課堂活動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生的健康成長是極為不利的。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升其自信心。

五、結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)教育在其人生中扮演著啟蒙教育這一重要角色，對(duì)于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得合格的學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的意義，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的發(fā)展提供資本。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）