【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，誕生了一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式——慕課。本文將對(duì)慕課進(jìn)行簡要闡述并指出高職英語教學(xué)目前的問題，最后對(duì)慕課背景下高職英語教學(xué)的改革策略進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】慕課；高職英語；教學(xué)改革

【作者簡介】劉莉（1981- ），女，漢族，陜西西安人，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：高職英語教學(xué)與教改。

所謂的慕課簡單來說就是將教學(xué)資源信息化并傳入互聯(lián)網(wǎng)，在與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)管理模式相結(jié)合，方便了學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能在網(wǎng)絡(luò)終端上進(jìn)行學(xué)習(xí)。下文將具體對(duì)慕課這種新的教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討。

一、慕課的概述

作為可同時(shí)滿足上萬人同時(shí)在線學(xué)習(xí)的大規(guī)模教學(xué)模式，慕課有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不具有的優(yōu)勢，那就是慕課的零局限性。無論學(xué)生身處何種地域，也無論在白天還是黑夜，只要學(xué)生有感興趣的課程，他們就可以根據(jù)自己的實(shí)際安排合理的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，可以說是參與自由度最高的一種教學(xué)模式。除了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的便利條件之外，慕課也有著自己的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，使得學(xué)生可以在海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中保持學(xué)習(xí)的積極性，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

依托于發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科技，慕課這種新的教學(xué)模式才得以誕生。慕課教學(xué)的初衷就是充分利用網(wǎng)絡(luò)中的海量教學(xué)資源滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教師的教學(xué)需求。慕課的發(fā)展在一定程度上大大彌補(bǔ)了教師課堂教學(xué)中存在的不足，更好的解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑惑，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣得到提高，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)資源不足，教學(xué)環(huán)境惡劣等問題，慕課教學(xué)模式也能對(duì)其有極為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。

慕課教育的學(xué)習(xí)資源十分廣泛，內(nèi)容涉獵也是十分龐大，這是因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)絡(luò)提供者并不是單一的僅存在于一個(gè)領(lǐng)域，而是存在于多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，可能是公司企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)員工提供的，也有可能是高校教師提供的。還有就是慕課教育自身的開放性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，學(xué)生只要通過注冊(cè)達(dá)成學(xué)習(xí)協(xié)議，就可以被授權(quán)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，通過發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生再也不用擔(dān)心時(shí)間和空間上的限制。除此之外，慕課教育興起的最重要的一個(gè)原因就是它相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更加節(jié)省成本。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不需要教室，水電等費(fèi)用成本的加入，其自身的建立成本也是十分低廉，所以它會(huì)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)成本更低。慕課的教學(xué)成本低，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的費(fèi)用自然也不會(huì)高。學(xué)習(xí)費(fèi)用雖然不高，但是學(xué)生享受的學(xué)習(xí)服務(wù)確實(shí)極為令人滿意的。對(duì)于高職英語的教學(xué)采用慕課教學(xué)模式，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣選擇合適于自身學(xué)習(xí)的課程，這在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、當(dāng)下高職英語教學(xué)中存在的主要問題

1.偏重于基礎(chǔ)的英語教學(xué)而忽視了職業(yè)英語的教學(xué)。在我國當(dāng)下的高職英語教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于基礎(chǔ)的英語教學(xué)教師和學(xué)校普遍十分重視，而大大忽略了職業(yè)英語的重要性。因此，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)成績十分良好，基礎(chǔ)也十分穩(wěn)固，但是他們沒有意識(shí)到的是基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)與將來自身工作的需要之間并沒有十分密切的聯(lián)系。除此之外，學(xué)會(huì)缺少對(duì)職業(yè)英語的思考和研究，那么當(dāng)他們步入社會(huì)進(jìn)行工作時(shí)，遇到現(xiàn)實(shí)的問題可能也無法進(jìn)行解決。

2.教學(xué)的內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。在我國現(xiàn)行的教學(xué)模式下來看，學(xué)校通常是采用那些比較落后并且與時(shí)代發(fā)展脫軌的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語的教學(xué)，這無疑對(duì)于高職英語教學(xué)的危害是極大的。往往經(jīng)過這樣的英語教學(xué)之后，學(xué)生盡管已經(jīng)畢業(yè)了，他們也無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，及時(shí)的根據(jù)社會(huì)發(fā)展更新教學(xué)資源才是重中之重。

3.高職英語的教學(xué)缺乏互動(dòng)性。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂授課方式，英語教師在課堂中占據(jù)著主動(dòng)地位，然而學(xué)習(xí)的學(xué)生卻是對(duì)于老師的講課毫無興趣，一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，他們首先想到的不會(huì)是自己進(jìn)行思考解決，而是依賴于老師，這對(duì)學(xué)生以后的獨(dú)立發(fā)展極為不利。

三、慕課背景下高職英語教學(xué)的改革策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。作為英語教學(xué)中十分重要的英語閱讀，它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。慕課教學(xué)可以增加對(duì)于閱讀理解的教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新，這樣學(xué)生的教學(xué)資料質(zhì)量得到保證，滿足他們對(duì)于英語閱讀的需求，進(jìn)而他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會(huì)得以提升。

2.提高教師的自身英語水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是極為重要的。教師也可以通過借鑒慕課課程中老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而及時(shí)更新自己的知識(shí)體系和上課方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在慕課教學(xué)的模式下，教師可以與學(xué)生進(jìn)行線上的互動(dòng)，營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)進(jìn)行英語的交流也可以提高學(xué)生的口語水平。高職教師也要認(rèn)真思考自身的教學(xué)模式問題，創(chuàng)新和改革教學(xué)的理念和方式，使得學(xué)生能夠更好地接受自己的英語課堂教學(xué)。

四、結(jié)束語

對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)進(jìn)行工作和生活來說，高職英語的學(xué)習(xí)是十分重要的。慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)為高職英語的教學(xué)提供了更加良好的條件。通過慕課的教學(xué)模式，整合高職英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并妥善處理和解決好這些問題無疑對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是百利而無一害的。依靠慕課的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的需求得以滿足，學(xué)生未來的發(fā)展也定會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鵬.慕課背景下高職英語教學(xué)改革分析[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：106-108.