姚洪兵

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高考模式逐漸發(fā)生變化，而在新高考模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)方式也應(yīng)做出進(jìn)一步調(diào)整，以保證課堂教學(xué)實(shí)效性。通過(guò)將“導(dǎo)引課堂”引入到課堂教學(xué)中，可以有效提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，使學(xué)生可以在良好的引導(dǎo)下，融入課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將結(jié)合實(shí)際情況分析“導(dǎo)引課堂”在新高考模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)課堂 新高考模式 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著我國(guó)新課改的不斷深化，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)效果提出了更高的要求，而國(guó)家高考模式發(fā)生了一定程度的變化，為了更加有效適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形式，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極構(gòu)造“導(dǎo)引課堂”，使學(xué)生可以在教師正確的引導(dǎo)下，開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將以生為本作為主要教學(xué)原則，以保證課堂教學(xué)實(shí)效性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文將結(jié)合實(shí)際情況分析“導(dǎo)引課堂”在新高考模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期為今后相關(guān)教學(xué)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)引課堂概述

導(dǎo)引課堂主要是指學(xué)生應(yīng)在課前按照年級(jí)學(xué)科教研室編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案完成相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，并完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)生的課堂主體地位以及自身的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)按照6～8人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，呈“U”字型排座，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，則可以將問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，進(jìn)行合作探究，或者向教師提問(wèn)，請(qǐng)求教師幫助解答。因此，“導(dǎo)引課堂”教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是教師應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性基礎(chǔ)上，將課堂交還給學(xué)生，教師則是擔(dān)任著串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)的角色。現(xiàn)階段，部分學(xué)校的“導(dǎo)引課堂”教學(xué)趨近于成熟，而受到新高考模式的影響，“導(dǎo)引課堂”在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也成為當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。

二、新高考模式下導(dǎo)引課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有充分掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)才可以將這些知識(shí)有效應(yīng)用至解決實(shí)際問(wèn)題中。因此在今后教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)將學(xué)生細(xì)分為學(xué)習(xí)小組，每組組員人數(shù)在6～8人之間，同時(shí)明確學(xué)生的主體地位，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的接受能力，同時(shí)為學(xué)生預(yù)留出充足的思考時(shí)間，以深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的課后習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

良好的思維能力是學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的重要保證，在新高考模式下，教師應(yīng)積極構(gòu)建“導(dǎo)引課堂”，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)抽象性、邏輯性，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將各個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)合在一起，幫助學(xué)生在各個(gè)章節(jié)之間建立聯(lián)系，促使學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)成相互作用、相互聯(lián)系的知識(shí)脈絡(luò)，以深化學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如教師為學(xué)生講授“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合例題為學(xué)生講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生注意題目中包含的隱性條件，并找出題目?jī)?nèi)在本質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的數(shù)學(xué)思維。

3.采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥、乏味的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在缺乏足夠?qū)W習(xí)興趣的現(xiàn)象，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在今后課堂教學(xué)的過(guò)程中將如何充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)重要教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)方式，將圖、文、聲有效結(jié)合在一起，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以更加具體、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在應(yīng)用多媒體時(shí)，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以防止過(guò)度使用多媒體分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在新高考模式下，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教材內(nèi)容對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力，以適應(yīng)當(dāng)前高考模式的轉(zhuǎn)變。因此，教師在今后教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，若是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力作為教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)適當(dāng)減少講授時(shí)間，為學(xué)生提供充足的時(shí)間對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，而教師在學(xué)生思考的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況給予學(xué)生正確指導(dǎo)，為學(xué)生提高邏輯思維能力創(chuàng)造有力條件。

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，而在新高考模式下，通過(guò)積極開(kāi)展“導(dǎo)引課堂”可以有效提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教師在今后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，充分保證課堂教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。

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