高寧 韓瑤聃

【摘 要】本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校已建立與共享的數(shù)字化教學(xué)資源，如何提高有效應(yīng)用，從而避免數(shù)字化資源的閑置與浪費(fèi)。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)該建立統(tǒng)一的管理機(jī)制，采取有效的手段，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用與推廣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化資源 有效應(yīng)用

目前，各職業(yè)院校加大力度進(jìn)行教育教學(xué)資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，以保障教育教學(xué)的有效開(kāi)展，但資源建設(shè)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它是課程改革不可缺少的保障條件，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效體現(xiàn)。

當(dāng)前商業(yè)化資源的開(kāi)發(fā)，雖已取得了很大的進(jìn)展，但只是一味地追求教學(xué)資源的容量，內(nèi)容缺乏操作性和實(shí)踐性。各家資源庫(kù)產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大降低了資源的使用效率。如何有效的利用與推廣數(shù)字化資源，是目前急需解決的問(wèn)題。

一、職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源現(xiàn)狀

1.數(shù)字化教學(xué)資源共享程度不夠，網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量少

目前職校教學(xué)資源仍以紙質(zhì)和以個(gè)人電腦儲(chǔ)存為主要形式，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源較少。有些職業(yè)學(xué)校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，但這些資源庫(kù)只是教案、課件、視頻等教學(xué)資源的簡(jiǎn)單堆積，沒(méi)有詳細(xì)的劃分類(lèi)別和資源介紹，教師與學(xué)生使用起來(lái)非常不便。且教學(xué)資源沒(méi)有形成共享機(jī)制，只是局限于學(xué)校內(nèi)部，導(dǎo)致了大量數(shù)字化資源的閑置與浪費(fèi)。

2.可利用教學(xué)資源少，不能滿(mǎn)足目前教學(xué)需要

隨著教育理念與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多數(shù)字化教學(xué)資源已失去時(shí)效性并被淘汰，但有些院校還將這些資源作為教學(xué)資料，不能做到及時(shí)更新，使教師與學(xué)生的教與學(xué)處于被動(dòng)地位。

3.建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)

數(shù)字化資源的建設(shè)不具有硬件設(shè)備的直觀形象，存在的載體具有抽象性、模糊性。往往會(huì)造成學(xué)校對(duì)數(shù)字化建設(shè)工作的不夠重視，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的支持力度不夠，影響了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和推廣。

4.軟件應(yīng)用更新緩慢，不能滿(mǎn)足師生需求

數(shù)字化資源的使用者是廣大師生和社會(huì)人員，軟件的更新緩慢是制約數(shù)字化資源推廣與應(yīng)用的瓶頸。隨著數(shù)字化資源的不斷完善與種類(lèi)的增加，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與更新，現(xiàn)有的軟件系統(tǒng)已不能滿(mǎn)足目前廣大用戶(hù)的需求。

5.校園管理制度不規(guī)范

校園數(shù)字化課程的建設(shè)需要學(xué)校全面的規(guī)劃與部署，需要學(xué)校的制度支持，用制度來(lái)規(guī)范校園數(shù)字化的使用，是保證數(shù)字化課程全面應(yīng)用與推廣的前提。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者從人才培養(yǎng)的社會(huì)需求、行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展需要、職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)訴求等方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)策略、如何實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)應(yīng)用與推廣這一預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行了探討。

二、職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源優(yōu)化建設(shè)策略

1.重視資源庫(kù)建設(shè)，加大資金投入

資源庫(kù)的建設(shè)涉及大量的師資與部門(mén)，建設(shè)周期長(zhǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。教學(xué)資源的復(fù)雜性與多樣性使人們對(duì)它的理解各不相同。為了能夠有效的建設(shè)好各項(xiàng)資源，保證資源的質(zhì)量及可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)科設(shè)置狀況，有針對(duì)性的規(guī)劃學(xué)科的教學(xué)資源。并加大投入資金保證資源庫(kù)的建設(shè)能夠有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。

2.優(yōu)化數(shù)字化資源，去偽存真

由于數(shù)字化資源的無(wú)限可復(fù)制性，同樣的資源在不同的時(shí)間和地域被大量復(fù)制，使得資源數(shù)量急劇膨脹，少數(shù)優(yōu)質(zhì)資源被埋沒(méi)在互聯(lián)網(wǎng)中。職業(yè)院校在建立數(shù)字化教學(xué)資源之初，就應(yīng)該建立數(shù)字化資源的系統(tǒng)化，保證數(shù)字化資源的質(zhì)量。在建設(shè)過(guò)程中不斷積累優(yōu)質(zhì)的資源，淘汰劣質(zhì)、過(guò)時(shí)的資源，去偽存真，保證資源庫(kù)具有時(shí)效性及創(chuàng)新性。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，改變了教師講授的單渠道授課方式。要建立完善的數(shù)字化資源，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者水平直接決定了教學(xué)資源的質(zhì)量。因此，務(wù)必提高資源開(kāi)發(fā)者的基本素質(zhì)，保證資源建設(shè)的人力需求，建立健全資源庫(kù)人才隊(duì)伍，加強(qiáng)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是促進(jìn)高職院校資源庫(kù)建設(shè)與推廣的一項(xiàng)重要任務(wù)。

4.開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師的數(shù)字化教學(xué)水平

在數(shù)字化教學(xué)方面，大多數(shù)院校對(duì)教師與學(xué)生缺乏必要的培訓(xùn)，導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一。通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，充分利用已有的設(shè)備和技術(shù)。

5.與課堂教學(xué)深度結(jié)合，提高資源的有效利用率

數(shù)字化資源的利用率高低與否與課堂教學(xué)息息相關(guān)。將教學(xué)資源真正走進(jìn)課堂才能提高資源的利用率。職業(yè)院?？蓪?shù)字化資源的課堂利用率作為教師的教學(xué)考核指標(biāo)，并在院校考核中將資源庫(kù)建設(shè)與利用情況加大權(quán)重，提高數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的地位。

6.建立數(shù)字化資源推廣機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)人員的利用

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)不僅拘泥于院校，還要有利于社會(huì)人員的學(xué)習(xí)。在全民學(xué)習(xí)的理念倡導(dǎo)下，將數(shù)字化資源對(duì)社會(huì)開(kāi)放，提高社會(huì)人員的技能水平，需要建立完善的推廣機(jī)制，做到數(shù)字化教學(xué)資源課上與課下、校內(nèi)與校外、學(xué)校與企業(yè)的充分利用。

職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源體系的應(yīng)用和推廣是一個(gè)院校及社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。為增強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，應(yīng)積極解決在目前應(yīng)用中所存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步完善。明確數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的地位，建立配套規(guī)章制度和激勵(lì)措施，來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前數(shù)字化資源建設(shè)中“重?cái)?shù)量、輕利用”的不足。

參考文獻(xiàn)

[1]張琪.高校數(shù)字化教學(xué)資源現(xiàn)狀調(diào)研與優(yōu)化建設(shè)策略[J].教育技術(shù)，2012（9）：63-64.