張洗月

【摘 要】信息技術(shù)被廣泛的應用到各領(lǐng)域中，在教育中也得到了應用，我們在學習化學中就可以有效應用信息技術(shù)，以其作為支持，開展研究性學習，提升我們的學習效率和效果，本文分析了信息技術(shù)支持的研究性學習在高中化學學習中的應用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)支持 研究性學習 高中化學學習 應用策略

研究性學習就是我們在教師的指導下從教材或者是生活中選擇一個專題，通過研究的方式主動的獲取知識，進而解決有關(guān)的問題。我們需要在學習化學中有效的利用信息技術(shù)，獲取更全面的信息，有效開展合作研究性學習，提升我們的學習效率和效果。

一、在教師的指導下明確研究課堂的原則以及策略

高中化學中有很多的知識，有很多是有研究價值的，我們就可以找出有效的課題進行研究，我們需要對內(nèi)容進行提煉，這樣可以讓我們?nèi)娴氖崂砘瘜W學科內(nèi)容，還可以讓我們在這個過程中找到一些有意義，且是我們努力可以完成的內(nèi)容，因此，我們在開展研究性學習的話題選擇時需要遵守“可行”以及“有用”這兩個基本原則。信息化網(wǎng)絡中有大量的信息和資源，且具有多樣化的表現(xiàn)形式，具有多樣化的交互式人機界面，可以為我們的研究性學習提供技術(shù)支持，讓我們更好的進行自主發(fā)現(xiàn)及探索。本文以“二氧化硫和二氧化碳對大氣的污染”學習為例，分析了信息技術(shù)支持下的研究性化學學習過程。

二、研究性學習在高中化學學習中的應用

1.前端分析

我們先需要知道這一節(jié)內(nèi)容對我們的學習要求，除了需要我們掌握基本化學知識之外，還需要培養(yǎng)和提升我們的環(huán)保意識，加強我們對人類社會的責任感。我們在信息技術(shù)課程中已經(jīng)學習和掌握了一些信息技術(shù)，能夠熟練的操作計算機，因此，在研究性學習中可以有效的應用信息技術(shù)，充分發(fā)揮出其作用，提高研究性學習的效果。

2.學習過程

第一，情景導入。首先我們可以從網(wǎng)絡中觀看一則關(guān)于酸雨的信息，通過觀看新聞和視頻，可以建立相應的情景，這種直觀的方式可以讓我們深刻認識到酸雨的危害，激發(fā)我們的探究欲望，讓我們可以形成科學探索精神。

第二，提出問題。在觀看完資料之后，需要根據(jù)材料提出問題，如酸雨是什么？其主要成分是什么？造成酸雨的原因是什么？，進而我們要帶著這些問題去查找資料，可以通過閱讀教材、網(wǎng)絡搜索等，在小組中進行討論及探究，總結(jié)出相應的答案，通過探究，我們會知道酸雨的主要成分有硝酸、硫酸……通過查找資料，我們會得到硝酸及硫酸的化學方程式，進而討論酸雨的形成過程。從中我們能夠看到酸雨的形成過程，就是排放到空氣中的二氧化氮以及二氧化硫溶解到雨中和雪中，進而形成了硝酸及硫酸。SO2和NO2具有嚴重的危害，進而我們就會思考它們是經(jīng)過什么反應而造成大氣污染。我們就可以再次在小組中討論，去分析化學方程式，這次我們會更加深入的理解酸雨的化學反應，就是稀硫酸中的氫離子和硝酸組合形成硝酸，其和亞鐵離子反應形成氮氧化物氣體，進而會對空氣造成污染，剩下的廢液中的三價鐵離子是有毒的，會對水源造成污染。硝酸和非金屬反應，可以讓其發(fā)生氧化反應。接下來，我們還可以在小組中討論酸雨對我們造成的危害，我們也可以搜索網(wǎng)絡，獲得有關(guān)的資料，加上討論最終形成總體意見，在班級中進行分析。通過這樣設計真實的問題情境，我們就可以在化學學習中將知識和實際生活進行聯(lián)系，進而更加深入的理解化學和生活之間的關(guān)系。

3.明確研究主題

通過上面的探究活動，我們可以明確要研究的主題，就是二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染。

4.制定研究計劃

在明確研究主題之后，我們就需要在小組內(nèi)進行研究，制定出詳細的研究計劃，包括研究的目標、進度。

5.進行分組活動

我們需要完善自己的計劃，有的小組在研究這一課題時，只是通過網(wǎng)絡查找一些和題目相關(guān)的內(nèi)容，但是卻不清楚具體的原因，這樣的方案就是不科學的，因此，我們需要在小組內(nèi)認真討論方案，要掌握正確的制定研究方案的技巧以及方法，確定我們制定的計劃是科學、有效的。在這一過程中我們會進行自主評價，歸納原因，提升我們的探究動機，經(jīng)過不斷的討論和調(diào)整，可以讓我們的方案變得更加完善。之后，我們就需要在小組內(nèi)開展研究性學習，按照制定的計劃進行。在研究過程中，我們也可以借鑒一些網(wǎng)站和地址，更全面的獲取信息，讓每位組員都全部參與到研究性學習中，為我們的探究學習提供技術(shù)支持。我們可以通過網(wǎng)站地址、網(wǎng)絡平臺、軟件進行研究性學習，在這個過程中我們會采取多樣化的渠道獲取信息，進而更好的解決問題。我們還可以使用幾何畫板、字處理軟件等對信息進行處理。且在我們的合作交流中也可以充分應用各種社交軟件，如QQ、E-mail、郵件等。我們在研究性學習中擁有更加靈活和開放的學習環(huán)境，在這樣的環(huán)境下我們也可以更好的學習，滿足我們的個性發(fā)展，提高我們的化學學習效率及效果。

6.成果展示

我們在研究性學習結(jié)束后要進行成果展示，認真觀看其他小組的作品，通過多媒體將我們的方案展示給同學。結(jié)合每個組的實際研究情況，將防治二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染的策略總結(jié)出來，首先，我們要對能源結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，注重發(fā)展清潔能源，提高能源的質(zhì)量，進而促進其利用效率的提升；其次需要注重環(huán)境治理，加大治理力度，加強環(huán)保執(zhí)法，要大力控制它們的排放量；最后，結(jié)合我國的實際情況研究及開發(fā)適合我國的治理技術(shù)。經(jīng)過這個匯報環(huán)節(jié)，我們可以更加深入的理解知識的范圍，提升我們的信息處理能力。

7.評價

我們還需要注重評價，通過自評和互評，形成觀點及意見，進而實現(xiàn)意義構(gòu)建。包括研究中碰到的問題，以及問題的解決情況；我們在研究性學習中也能得到體驗，表達出研究成果；我們在評價的時候需要做到全面，對各個環(huán)節(jié)進行評價，包括收集資料、整理資料、組內(nèi)討論等。

綜上所述，通過這樣的學習，可以有效發(fā)揮出我們的主動性和積極性，采取研究性學習也可以更加深入的理解和掌握知識，對我們的化學學習具有積極促進作用，因此，我們需要提高自己的計算機操作能力，能夠更好的查找資料，確保信息技術(shù)支持的研究性學習的順利開展，提升我們的學習效率和效果。

參考文獻

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