郭月霞

摘 要 心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相關(guān)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程“在使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時在思維能力，情感態(tài)度與價值觀方面都應(yīng)得到進步和發(fā)展。”其強調(diào)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的情感培養(yǎng)是促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞 尊重個性；體驗成功；感悟數(shù)學(xué)；克服障礙

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0206-01

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，認(rèn)知與情感是緊密聯(lián)系的。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是非常必要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須努力營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生的情感因素得以培養(yǎng)，從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界。那么，如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，放飛學(xué)生的個性呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)淺談一些體會。

一、尊重個性，感受成功

在教學(xué)中，要建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，為凸現(xiàn)學(xué)生的個性鋪設(shè)一片綠地。即教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的自主選擇，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，發(fā)表獨立的見解，敢于與老師爭論，使他們在實踐中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主選擇中獲取知識的快樂。

如在教學(xué)“比較圖形的面積”時，讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試比較，然后通過引導(dǎo)，對多種觀點進行分析、比較、歸納和整合，形成對比較圖形面積的深刻理解，即可采用直接比較、運用重疊的方法、借助參照物進行比較、借助方格，利用方格的方法等進行比較。這么多的策略，使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，同時在教師正確的指導(dǎo)下，學(xué)生之間形成相互賞識、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，使數(shù)學(xué)課堂充滿和諧。

二、體驗成功，樂于探究

教師要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。創(chuàng)造條件，激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護他們學(xué)習(xí)的積極情感和自信心，不斷增強學(xué)習(xí)的成功感。

首先，在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生求新好奇的心理特點設(shè)計新穎的問題引入新課，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)“3的倍數(shù)特征”時，揭示課題后，教師板書一個數(shù)字“312”，提問：這個數(shù)能不能被3整除？學(xué)生經(jīng)過計算，回答是肯定的。這時老師接著說：“現(xiàn)在老師和你們比一比，看誰不用計算就能迅速判斷任意一個自然數(shù)是不是3的倍數(shù)？”比賽結(jié)果，老師總是能快速判斷，這使學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

其次，根據(jù)小學(xué)生愛玩好動的天性通過開展“觀察、動手實驗的活動”讓他們多種器官并用，豐富學(xué)生感性認(rèn)識提高觀察、思維和動手的能力。

最后，根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理“抓好課堂討論和學(xué)習(xí)競賽活動”給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。

教學(xué)中，我們還必須注重學(xué)生積極情感體驗的加工和積累，不斷擴大情感的累積效應(yīng)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身特長，自覺地總結(jié)一套適合自己發(fā)展需要的經(jīng)驗財富，在經(jīng)驗中發(fā)展，在發(fā)展中突破，在突破中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、感悟數(shù)學(xué)，樂于運用

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從愛數(shù)學(xué)中增強數(shù)學(xué)意識，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

例如：學(xué)習(xí)“鋪地磚”的內(nèi)容后，我組織學(xué)生開展“鋪地磚”的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生小組合作，利用課余時間體驗、調(diào)查，搜集相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并對這些信息進行整理分析，挖掘其蘊涵的數(shù)學(xué)知識。在這個過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到在鋪地磚的問題中，當(dāng)所求的塊數(shù)出現(xiàn)尾數(shù)不是一整塊時，應(yīng)將尾數(shù)進一，而不能采用四舍五入的方法，否則會導(dǎo)致材料不夠用，深刻感受到研究生活中的數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)作為觀察周圍事物、分析和研究各種具體現(xiàn)象的工具的意識，增強他們解決簡單實際問題的能力。既鞏固了知識，又明顯提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、學(xué)生合作意識、信息處理能力，特別是實踐能力。

四、自主選擇，提高能力

給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程實質(zhì)上也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（1）預(yù)習(xí)時需要解決的問題：我已經(jīng)學(xué)會了什么？我的問題是什么？我還想學(xué)習(xí)什么？

（2）交流時需要解決的問題：共同的話題和想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）合理補充的內(nèi)容：預(yù)習(xí)、交流時沒有解決但又必須掌握的內(nèi)容。此時教師可運用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

五、因勢利導(dǎo)，克服障礙

教師要有意識地設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。他們在探索過程會遇到這樣或那樣的困難，也會產(chǎn)生種種情感。對此，教師要注意因勢利導(dǎo)，一方面，要加強學(xué)習(xí)方法的點撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”，幫助他們克服認(rèn)知上的障礙，強化積極的情感；另一方面，要用直接或用暗示的方式把期待的信息傳遞給學(xué)生，使他們體驗到老師的親切與信任，從中受到激勵，堅定克服困難、奪取勝利的信心，建立良好的數(shù)學(xué)情感。

總之，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，努力實現(xiàn)認(rèn)知過程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，達(dá)到“情知協(xié)調(diào)”的理想境界，這樣才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。