劉大河

摘 要： 英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生。轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生不僅是提高一個(gè)班級(jí)綜合成績(jī)的需要，還是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，盡管字母只有二十六個(gè)，但是由此而組成的英語(yǔ)單詞是豐富多彩的，常用的英語(yǔ)單詞就有幾千個(gè)，由這些單詞組成的句子則就更多。在小學(xué)階段，由于學(xué)困生受到母語(yǔ)的影響，習(xí)慣漢語(yǔ)拼音的拼讀，對(duì)同樣由這些字母構(gòu)成的英文單詞學(xué)習(xí)起來(lái)感到有些困難。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 特殊照顧 體驗(yàn)成功 擔(dān)任職務(wù)

學(xué)困生，是指在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生。轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生不僅是提高一個(gè)班級(jí)綜合成績(jī)的需要，還是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，單詞都是由二十六個(gè)英文字母組成的，而英語(yǔ)句子又是由若干個(gè)英語(yǔ)單詞組成的。盡管字母只有二十六個(gè)，但是由此而組成的英語(yǔ)單詞是豐富多彩的，常用的英語(yǔ)單詞就有幾千個(gè)，由這些單詞組成的句子則就更多。在小學(xué)階段，由于學(xué)困生受到母語(yǔ)的影響，習(xí)慣漢語(yǔ)拼音的拼讀，對(duì)同樣由這些字母構(gòu)成的英文單詞學(xué)習(xí)起來(lái)就感到有些困難。學(xué)生在初學(xué)時(shí)就常常把字母的讀音混淆，使得英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多困難。那么，如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生呢？

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最終要落實(shí)到提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)有困難學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)上，使得他們的學(xué)科成績(jī)趕上其他的同學(xué)，從而摘掉學(xué)困生的帽子，融入正常的班級(jí)集體中。因此，我們必須在學(xué)習(xí)上采取一定的措施，使這些學(xué)生的成績(jī)趕上來(lái)。

一、在學(xué)習(xí)上給學(xué)困生一些特殊照顧，讓他們享有優(yōu)先權(quán)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一些困難，如果在學(xué)習(xí)方面不予以特殊的照顧，是很難在一定的時(shí)間內(nèi)趕上來(lái)的，因此，我們必須在學(xué)習(xí)方面給予這些學(xué)生一定的優(yōu)先權(quán)。比如，在批改作業(yè)時(shí)，這些學(xué)生的作業(yè)就可以享有優(yōu)先權(quán)。我們首先批改這些同學(xué)的作業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的問(wèn)題時(shí)，立馬把他們找來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)、更正，如果做得好的，我們要當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后到班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；進(jìn)行測(cè)驗(yàn)后，這些同學(xué)的試卷要進(jìn)行有限批改，和他們一塊進(jìn)行分析，看看問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，為什么出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，怎樣才能避免這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，這樣做的好處是，我們到課堂上講評(píng)試卷時(shí)，這些學(xué)生已經(jīng)事先對(duì)這張?jiān)嚲碜龅搅诵闹杏袛?shù)，因此才能和其他學(xué)生一起探討，久而久之，這些學(xué)生的成績(jī)就會(huì)趕上來(lái)。當(dāng)然成績(jī)趕上來(lái)，學(xué)困生的帽子自然就摘掉了。

二、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，從而讓他們克服自卑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，在很大程度上是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)方面的自信心沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，從而導(dǎo)致這些同學(xué)在某一科的學(xué)習(xí)上自卑感強(qiáng)烈，總認(rèn)為自己不可能學(xué)好某一科目。針對(duì)這種情況，我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要從培養(yǎng)他們的自信心開(kāi)始，而培養(yǎng)自信心，無(wú)疑需要讓他們不斷體驗(yàn)到成功。所以，針對(duì)這些學(xué)困生，我們需要發(fā)現(xiàn)他們的一些閃光點(diǎn)。比如，有些同學(xué)在文化課學(xué)習(xí)上成績(jī)總是不理想，但是他的運(yùn)動(dòng)天賦非常好，在學(xué)校進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我就鼓勵(lì)他報(bào)名，當(dāng)他在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生為他加油、鼓掌，使他感受到集體的溫暖，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和自豪。接下來(lái)我會(huì)找他和談話，告訴他，既然我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)能取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有不可以克服的困難，老師愿意和你一起共同克服學(xué)習(xí)上的困難，一起進(jìn)步。任何人都需要肯定，在肯定的評(píng)價(jià)下，學(xué)生就會(huì)充滿力量，從而更好地投入學(xué)習(xí)，從而一步步走向成功。

三、和學(xué)困生交朋友，讓學(xué)生信賴教師。人人都有交往的需要，人人都渴望友誼。尤其是小學(xué)生，這方面的需求就更強(qiáng)烈一些，他們都需要有自己的小伙伴，一起上學(xué)，一起下學(xué)，一起玩耍。但是由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面存在的困難，很多同學(xué)不愿意接近他，甚至有的家長(zhǎng)在家里就這樣囑咐孩子：不要和某某在一起，他的學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，別被他帶壞了。當(dāng)然在班級(jí)的氛圍中，很多老師包括班主任這樣教育其他的孩子，使得一些學(xué)困生在同學(xué)們中間抬不起頭來(lái)。從這個(gè)角度上看，學(xué)困生是班級(jí)中的弱勢(shì)群體一點(diǎn)都不為過(guò)。這些同學(xué)遭遇到老師、同學(xué)的這些對(duì)待后，很容易封閉起來(lái)，形成孤獨(dú)的性格，久而久之，就不喜歡和其他人進(jìn)行交流，從而影響這些同學(xué)以后的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而影響這些同學(xué)未來(lái)的健康成長(zhǎng)。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生要首先從這個(gè)問(wèn)題入手，試著和這些同學(xué)成為朋友。

四、讓學(xué)困生在班級(jí)擔(dān)任一定的職務(wù)，提高他們的責(zé)任心。由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上困難，受到很多老師和學(xué)生的冷遇。但是很多學(xué)困生并非在任何學(xué)科上都是困難的，也并非沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我們一定要抓住這些學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)給予他們一定的班級(jí)職務(wù)，讓他們?cè)诎嗉?jí)職務(wù)的過(guò)程中提高他們的責(zé)任心。有時(shí)候，我們可以采取比較特殊的手段，比如，有個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，屬于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生，但是我卻反其道而行之，任命他當(dāng)英語(yǔ)課代表，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都明白，要做一個(gè)合格的學(xué)科課代表，不僅要幫助老師料理一些學(xué)科的事務(wù)，比如，收發(fā)作業(yè)等，還應(yīng)在這一學(xué)科有一個(gè)較好的表現(xiàn)。當(dāng)我任命他為英語(yǔ)課代表時(shí)，給他鼓勵(lì)的眼神，告訴他，你一定能行。不要小看這樣的安排，自從這個(gè)學(xué)生擔(dān)任了我的課代表后，在課上的表現(xiàn)有很大的改觀，積極舉手回答問(wèn)題的次數(shù)明顯提升，遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)及時(shí)找到我來(lái)問(wèn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)有很大的提高，正式脫離學(xué)困生的行列。

總之，學(xué)困生并非不可轉(zhuǎn)化，教師一定不能放棄每一個(gè)在學(xué)科上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，深入研究這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，因材施教，從而改變這些學(xué)困生。