藍(lán)琳

摘要：對學(xué)生的英語作業(yè)實施個性化評價，能使學(xué)生獲得積極的情感體驗，提高學(xué)習(xí)效率。在新課程理念下，英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點、不同興趣，對其英語作業(yè)進(jìn)行恰如其分的個性化評價，努力實現(xiàn)新課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；個性化評價；體驗成功

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0070

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，改革評價考試過分偏重知識記憶、強調(diào)選拔與甄別功能的傾向，建立評價指標(biāo)多元、評價方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價體系。評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。教師應(yīng)該按照新課程理念對英語作業(yè)進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并使之獲得積極的情感體驗。

一、英語作業(yè)個性化評價的意義

1. 讓不同層次的學(xué)生體驗成功。評價是為了讓學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、充分發(fā)展、獲得成就感。評價尊重學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)他們的獨立性，可以讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步。對困難學(xué)生，教師要多采用表揚的評價用語，如“Try again. You are better than before.”教師要尋找他們的閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。對一般學(xué)生要采用激勵性評價用語，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們努力向上，如“You can do it well，come on！”或“I am sure you can.”對優(yōu)秀學(xué)生要采用競爭性評價用語，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己，如“Do you want to be the best？Dont stop then.” ”“Its also important to be creative.”

總之，評價用語不僅要根據(jù)鼓勵對象的差異分為不同類型、不同層次，而且要充分考慮到學(xué)生的個性特點，定位評價，激勵每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，努力張揚學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2. 改變傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式。過去，學(xué)生翻開作業(yè)本，看到的都是冷冰冰的A、B、C等級，因此只要沒有“重做”，他們就會隨手把作業(yè)本塞到抽屜里。而個性化評價既有學(xué)生喜歡的評價圖章，也有教師真情實意的評價用語?，F(xiàn)在，學(xué)生每次翻開作業(yè)本，看到教師的批閱結(jié)果，就像在接受教師的一份神秘禮物，今天，教師對我的作業(yè)有何評價呢？我的作業(yè)能得到wonderful嗎？學(xué)生收到作業(yè)本，會迫不及待地打開看看，跟同伴分享自己獲得的評價圖章，或者炫耀教師對自己的評價用語，或者暗暗下決心下次要做得更好。圖文并茂、形象可愛的評價能貼近學(xué)生，讓其感到新鮮而有趣，拉近師生之間的距離，因而更有親和力。相對于A、B、C等級，個性化評價方式更注重人文性，發(fā)揮了診斷、激勵和強化的作用，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3. 讓作業(yè)成為溝通師生情感的橋梁。教學(xué)過程實際上是師生之間情感溝通的過程。教師應(yīng)該與學(xué)生有更多的交流和溝通，建立一種和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。師生間的言語溝通是最常見的溝通方式。然而，我們的英語教師大多承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，平時與學(xué)生面對面交流的機會并不多。所以，作業(yè)評價就成了師生交流較為及時、方便的形式。教師在批改作業(yè)時可以通過評語對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法與技巧的指導(dǎo)，學(xué)生也可把學(xué)習(xí)過程中存在的困惑向教師提出以求得教師的幫助，這樣批改作業(yè)就成了師生間進(jìn)行情感交流的有力載體。同時，學(xué)生也可以從教師的評語中，感受到教師對自己的關(guān)愛。像“I am so proud of you！”“ You are the best！”等評價，便能讓學(xué)生感到一絲絲的溫暖與欣慰。

帶有感情色彩的評價用語不僅給學(xué)生糾正了錯誤，指明了方向，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們把英語學(xué)習(xí)作為一種精神享受，而且使作業(yè)評價更加生動形象，也拉近了師生間的距離。

二、英語作業(yè)個性化評價注意事項

1. 讓學(xué)生參與評價。學(xué)生自主評價主要是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可與評價。讓學(xué)生開展自我評價，可以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。比如，為了幫助學(xué)生鞏固單詞和句型，教師都會努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教師在批改作業(yè)時，總會對字跡工整、作業(yè)認(rèn)真的孩子給以鼓勵和肯定。但是時間久了，教師會發(fā)現(xiàn)這類鼓勵和肯定不起作用了，學(xué)生對這種評價也顯得置若罔聞了。只有注重和尊重學(xué)生個體差異才能引起學(xué)生的注意，讓他們感到教師對自己的重視和關(guān)心，這樣他們就會不斷努力，希望得到教師更多的關(guān)注，并且向教師證明自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

教師可以要求學(xué)生在完成作業(yè)后，主動找出自己書寫最滿意的書寫或者答案，做上小記號，再讓他們在作業(yè)后面給出自我評價?？梢援嬕粡埿δ?、一朵紅花或一段文字。讓學(xué)生對自己的作業(yè)開展自我評價，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的作業(yè)，而且提高了教師的關(guān)注點，使教師了解學(xué)生前后兩次作業(yè)的變化，看出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變程度。尤其是困難學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是非常有意義的，特別值得教師及時發(fā)現(xiàn)并給予表揚。因而讓學(xué)生開展自我評價，教師在批改作業(yè)時就能做到“心中有數(shù)”。

2. 評價用語結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。教師要及時地結(jié)合學(xué)生新學(xué)到的一些語法知識和詞匯來書寫評價用語，這有助于學(xué)生對新知識的理解和記憶。比如，九年級全一冊Chapter 4里出現(xiàn)了In a way， thats not a bad explanation.等表達(dá)方式，我們就可以在書寫評語時予以采用“You are much better in a way.”“Woo，thats not a bad explanation！”出現(xiàn)“There be”句型時，可以寫“Where there is a will，there is a way.”而在出現(xiàn)形容詞、副詞比較級、最高級語言點時，“Good better best，never let it rest，to good is better， and the better best.”“The harder you work，the happier youll be.”是最恰當(dāng)不過的了，這些評語有助于學(xué)生理解和鞏固剛學(xué)過的知識，受到學(xué)生的歡迎。

3. 評價用語應(yīng)循序漸進(jìn)。教師寫評語是給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生看得懂的英語表述。評語要切合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的個性化成長。教師在評語中使用的詞匯和語法知識不能過于超越或低于學(xué)生現(xiàn)有的水平。同時，書寫評價用語應(yīng)做到循序漸進(jìn)、由易到難。對于低年級學(xué)生，可以采用一兩個詞的評價用語，如“Great！”“Wonderful！” “Well done！”。隨著學(xué)年的增長，可以采用簡明易懂的短語或短句，如“Keep trying.” “Harder， happier， better.”“ “You are the best！”到了高年級，就可以采用格言等表述，如“Practice makes perfect.” “No pains，no gains.”評價用語中也可以偶爾出現(xiàn)幾個生詞，鼓勵學(xué)生通過上下文或者查字典來理解。

4. 必要時可以采用中文書寫評價用語。低年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，教師可以采用中文書寫評價用語，便于學(xué)生理解教師的想法。如果考慮到教師與家長之間的溝通，必要時也可以采用中文書寫評價用語。當(dāng)然，一般情況下，教師應(yīng)該采用英語書寫評價用語，以體現(xiàn)英語學(xué)科的特點。

總之，給學(xué)生的作業(yè)做評價是一件艱苦而又有意義的事情。在評價過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，激勵學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時獲得成就感，增強自信心。把這件事情做好，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼而提高他們的英語水平將會起到不可估量的作用。

（作者單位：江西省于都中學(xué) 342300）